如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍

童倩倩

摘要：在將教學方式進行合理化的探究與思考的時候，學生從自己的學習自覺性中，也能思考學生的學習動態的發展變化的情況，這樣學生從自己的學習氛圍中，才可以提高學生的學習能力的發展情況，在對于學生產生積極的學習作用的時候，教師就需要創新課堂中的教學導入環節，為學生營造一個積極樂觀的學習環境，讓學生多進行自我學習規劃的思考，因此，本文就如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，進行討論和分析，并提出一些指導建議。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;趣味性課堂導入;加強師生溝通交流;主動學習環境

在促進學生進行健康成長的過程中，教師在運用趣味性的課堂導入方式的時候，就可以為學生提供一個適合的學習環境，這樣學生在進行文章情節討論的時候，學生從自己學習思考中，就可以從更加新穎的角度中，進行學習問題的提出，讓教師進行有效的回答，這樣學生與教師的互動，才能夠變得更加的高效，節省課堂中的教學時間的利用情況，探究學生的學習動態的發展變化的情況，在奠定學生的學習基礎的過程中，也能夠讓學生的語文學習興趣，得到一定的加深與發展，教師在小學語文教學中，通過多運用言語的方式，對于學生進行有效的激勵，這樣學生在進行課堂導入環節參與的時候，也能夠與學生進行有效的互動，提高課堂中的教學趣味性，讓學生的學習態度，也能夠得到一定的端正。

一、組織趣味性課堂導入，奠定輕松課堂氛圍

在組織趣味的教學課堂導入形式的過程中，就能夠為學生奠定輕松學生的學習氛圍，讓學生在學習思考的過程中，合理的分析自己的學習過程，思考學生的學習獨立性質，教師在小學語文教學中，就能夠在運用教學設備的基礎上，為學生營造良好的課堂學習氛圍，拓展學生的學習想象能力，讓學生多進行自我學習狀態的改變，這樣學生從自己的學習思考中，就能夠多思考不同的教學類型，讓學生可以整合自己所接觸到的學習資源。

例如，在教授學生學習《一封信》這一章節內容時，在理解不同時代的交通與通訊的方式的時候，教學就需要從中思考與探究學生的學習動態感受，這樣學生在進行教學問題思考與探究的時候，也可以強化學生的學習感受，從中發揮學生的學習自主性，讓學生從一封信的解讀運用中，就能探究不同的教學理念的運用思考的情況，這樣才可以為學生提供一個良好的學習環境，教師在從學生的學習思考中，也需要教學問題的提出，在探究不同的教學策略的運用發展情況的時候，就可以組織趣味性的教學課堂導入，讓學生的學習理解情況，都從中進行一定的探究與學習，學生在與他人進行人際交往與溝通的時候，也可以鍛煉學生的自主學習能力。

二、創設互動式教學活動，加強師生溝通交流

在創設互動式的教學課堂結構的過程中，教師是需要與學生進行溝通和交流的，讓學生將自己的實際學習需求，進行有效的提出，這樣教師在進行教學內容講解的時候，才可以滿足學生的學習質量的提高，教師在小學語文教學中，在運用自己的教學經驗，研究不同的教學形式，在課堂中的運用情況的時候，就可以記錄學生的學習表現，通過激發學生對于文章內容的討論欲望，語文課堂中的學習氛圍，才會得到有效的活躍，為學生營造趣味性的學習氛圍。

例如，在教授學生學習《媽媽睡了》這一章節內容時，學生從自己的學習思考中，能夠進行教學問題的合理化的探究和運用，在加強與教師的溝通交流的前提下，學生也能夠回顧自己在家庭中的學習情況，從中幫助父母干一些力學能及的事情，在創設互動式的教學活動的時候，就能夠讓學生多進行自主的討論與探究，從而提高學生的學習吩咐性，學生從自己的學習問題的解讀中，也可以與教師進行有效的溝通交流，通過營造良好的課堂教學氛圍，學生對于語文文章的參與的學習興趣，才會得到一定的轉變與探究。

三、采用激勵式教學理念，創設主動學習環境

教師在采用激勵式的教學模式的過程中，就可以在學生遇到學習困難的時候，多讓學生進行思考和探究，并且鼓勵學生，這樣學生的學習自信心，就不會受到外界因素的打擊，教師在小學語文教學中，在為學生創設主動學習環境的時候，也能夠在運用教學設備的情況下，合理的探究與思考學生的學習動態感受，豐富教學活動的開展的類型。

例如，在教授學生學習《曹沖稱象》這一章節內容時，學生在理解曹沖稱象所運用的方式的時候，就可以在為學生創設主動學習的環境的時候，采用激勵式的教學理念，合理化的探究學生的學習動力，發揮學生學習方式的自主性，讓學生多進行自我學習感受的積累和探究，這樣學生從自己的學習理解中，也能夠在語文課堂的學習中，有一個較高的參與學習程度。

總而言之，在為學生營造趣味性的教學課堂模式的時候，學生對于語文文章知識的探究學習的興趣，也可以得到一定的發展與思考，這樣學生從自己的學習狀態中，就能夠將自己的語文學科的核心素養，進行發展與提升，教師在小學語文教學中，就可以將學生的學習動態感受，進行有效的分享，這樣學生所能夠積累的學習經驗，就可以變得更加的豐富，教師在借助多媒體教學設備的時候，也可以為學生創設主動學習的情景，培養學生的主動學習觀念，強化學生的學習思考的有效性。

參考文獻：

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