小學數學自主學習教學策略的探究

馮正秀

摘要：現如今，小學數學教學過程，教師通過不斷創新教學方式，提高了學生自主學習效率，通過培養學生自主學習能力，利于全面構建完善的教學體系，從而培養學生數學綜合能力。通過具體分析，結合教學內容，從多方面總結了數學自主學習教學的有效策略。

關鍵詞：小學數學;自主學習;策略

引言

自主學習要以學生為主體，教師在構建高效的自主學習課堂過程，要根據學生學習興趣以及教學內容，全面的優化教學方式，加強學生能力的培養，幫助學生樹立自主學習信心，不斷提高課堂教學有效性，具體分析如下。

1激發學生的學習興趣

小學階段是學生充滿強烈好奇心和具有豐富想象力的重要階段，是培養學生學習興趣的關鍵時刻。因此教師可以充分利用學生這一階段的心理特征，選擇更為適合的教育方式，有效激發學生的學習興趣。利用豐富的多媒體和教具內容建立更加有趣生活的教學氛圍。在教學過程中教師可以利用提設問題、創設場景等多種方式展開教學。同時教學設計要融合教學內容，選用令學生感興趣的方式激發學生的積極性和自主性，引導學生充分感受到數學的興趣和樂趣。比如時分教學環節，教師可以利用多種多樣的鐘表形態來吸引學生注意力，用講解時鐘的組成和用處來激發學生的積極性。而在教學千米環節，則可以帶領學生實地選取場地測量，體驗千米的長度范圍，理解換算技巧，加強對千米內容的充分認知。同時教師要不斷激發學生的學習興趣，促進學生主動探究思考，幫助學生建立良好的學習習慣。

2體現學生的主體地位

教師要積極建立學生的課堂主體地位，引導學生主動參與到課堂中進行自主探究和學習。學生在課堂上要根據自身學習和掌握的知識內容不斷去探究新學問。比如，在處理關于一個數比另一個數少多少的時候，學生通過以往不斷練習的多多少時，明確處理同類問題的技巧，已經建立熟練的解題思路。與此同時教師應注重摒棄舊有單方面講解的形式，轉而改為先學后教的方式，促進學生學習的自主性。比如針對按比例分配問題，教師帶領學生實際分析：當農戶需要在7千平方米土地上進行種植，其中種植青菜和西紅柿的比例為4：3，問學生青菜和西紅柿分別種植多少面積？引導學生通過小組方式展開探究，學生在探究的時候可以通過分數轉化和畫線段圖兩種共不同的方式掌握解題技巧，不斷提高吸收知識的能力。而課堂教學應該充分符合學生認知，才能引導學生建立探索欲。與此同時，學生應該充分明晰教學目標理解教學內容，形成自行解決問題的能力。在教學過程中一定要充分發揮學生的主體地位。

3發揮教師的引導作用

教師在引導學生進行自主模式學習時要充分發揮領導作用，將學生放到主體地位。教學時負責安排教學內容，把控課堂進程，通過合理科學的方法引導學生自主展開學習，學會解決和分析問題。教師也可以設計實驗和問題，為學生創造更多自主學習的氛圍，組織小組展開討論，通過多媒體視頻的觀看環節設置引導學生展開思考。雖然自主權已經交給學生，但教師在此過程中也要及時根據實際問題給出建議和暗示，助推學生更好地完成學業內容。首先是觀察學生的學習學狀態是否圍繞教材主題展開，學生在探究理解數學教學內容時是否做好知識延伸。有些小組在探索過程中容易偏離教學主題，則需要教師及時糾正做好引導，幫助學生更好地找到探究方向。教師在此過程中也要做好關鍵數據內容的記錄，肯定學生此時發表的意見和想法，重視其思考價值，鼓勵學生勇于說出想法，激發其自主探究學習的積極性。當然如遇學生的意見想法有偏差時，也不要當即給予否定，而是巧妙做好引導，幫助學生建立正確的重心和思考方向。因此在此過程中教師一定要充分發揮好自身的引導作用，以學生作為主體并非完全交給學生，而是逐漸建立學生為主教師為輔的良性模式。

4探究有效的學習方法

為引導學生更好開展自主學習，不僅要向學習提出正確的要求還要提供有效的執行方式，在教學過程中不斷探究有效的學習方法，在此匯總了四個有效方法如下：

4.1自問

幫助學生建立在閱讀中自己發現問題的模式。自學能夠促進學生展開更深入地思考，而浮于表面的通讀是達不到自主學習的科學目標的，因此要求學生一定要通過自主學習建立自問模式。

4.2自查

自查就是自己查找解答問題。對于自問過程中發現的問題進行深入探索研究，學會自己解答，鍛煉學生的自主性。大多數學生在自主閱讀學習分數基本性質的時候，都能夠從中獲得結案，這種自查模式顯然提升了學生在查閱中自主學習的能力。

4.3自答

自己來解答自查中遇到的問題。通過開展自主學習自己解決問題。有效保障學習效果，該過程學生們可以通過交流溝通探究問題的答案，由此可以提高表達能力，并檢驗學習效果。因此自答促進了學習探究。例如，在億以內數的認識章節中，有學生表達：一億個學生拉手可以圍繞地球旋轉三周半，因此通過自主學習，學生從中了解了一億的長度概念。

4.4自疑

自學過程一定會遇到不清楚的問題，這就要求學生標記好自己的疑問，將疑問提出來大家一起商討，能提出價值高的問題則說明這名學生的自主學習效果好，因為證明了該學生在學習過程中非常認真思考，由思考形成很多疑問，這種自學自疑的過程也會讓學生對知識的掌握更加牢靠。比如在分數的基本性質課堂上，有學生提出：同四分之一一樣大小的分數究竟有多少？該問題引起學生深思，提升自學效果。從自問、自查、自答、自疑四個環節不斷鍛煉提升學生的自學能力。

結束語：

總之，自主學習方法很多，教師要重視加強指導能力，要培養學生良好學習習慣，促使學生能夠在課堂中全面地進行自主學習，不斷提高學生學習效率，進一步為學生日后發展奠定良好基礎。

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