溝通的藝術(shù)

周德利

摘要：良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)會(huì)溝通的人，可以有著良好的人際關(guān)系、高超的表達(dá)技巧，這些都可以為自己帶來(lái)更好地發(fā)展。基于此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力就成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，而小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改正，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá)能力;溝通

當(dāng)下之所以很多的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，得不到有效培養(yǎng)的主要原因?yàn)槎５谝粋€(gè)原因就是因?yàn)樽陨淼男愿裨颍蟛糠中愿駜?nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生更不愿意去進(jìn)行表達(dá)，缺乏表達(dá)自信，久而久之就更加難以有效培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。第二個(gè)原因則是教學(xué)方法的問(wèn)題，很多的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)過(guò)于偏離現(xiàn)實(shí)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)間過(guò)短，缺乏進(jìn)行口語(yǔ)交流表達(dá)的空間，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效的將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，影響到小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，針對(duì)于這些問(wèn)題來(lái)制定教學(xué)策略，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)獲得更好地助力。

一、加強(qiáng)師生溝通，建立學(xué)生表達(dá)自信心

針對(duì)于很多的學(xué)生因?yàn)樽陨砼橙酢?nèi)向的性格而缺乏表達(dá)自信，從而不敢將自己的想法有條理的表達(dá)出來(lái)的情況。小學(xué)語(yǔ)文教師可以從自身做起，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通交流，讓這些學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)和鼓勵(lì)，從而建立起語(yǔ)言表達(dá)自信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目的。

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅要加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生們的交流溝通，在課下也要積極與這些性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解這些學(xué)生們的想法，從而引導(dǎo)鼓勵(lì)其進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)。本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)經(jīng)常性的與一些性格內(nèi)向、不敢表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在課堂上我也會(huì)鼓勵(lì)這些學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的答案。在課下我會(huì)積極與這些學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立起表達(dá)自信心。例如有一次我跟一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生在課下進(jìn)行交流，我知道這個(gè)學(xué)生喜歡軍事，于是我將話題引到了一些軍事裝備、軍事理論上。然后這個(gè)學(xué)生的表達(dá)興趣被激發(fā)了出來(lái)，開(kāi)始勇敢的將自己的想法和建議說(shuō)了出來(lái)，從一開(kāi)始的磕磕巴巴，到后面的流暢表達(dá)，在我的引導(dǎo)下這個(gè)學(xué)生最終建立起了表達(dá)自信心，勇敢地將自己的想法表達(dá)了出來(lái)。這一現(xiàn)象也說(shuō)明了加強(qiáng)師生溝通有助于學(xué)生建立表達(dá)自信心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)空間

很多的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生們過(guò)多地口語(yǔ)表達(dá)空間，這也就使得很多的小學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去將自己的想法進(jìn)行合理的表達(dá)，更無(wú)法應(yīng)用一些口語(yǔ)表達(dá)技巧，從而影響到了小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以開(kāi)展一些語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們有充足的表達(dá)空間去進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就設(shè)計(jì)開(kāi)展了很多次的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際活動(dòng)，活動(dòng)的形式和內(nèi)容也是多種多樣的。例如本人曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展過(guò)一次演講比賽，我以“我的夢(mèng)想”為主題，讓學(xué)生們自己撰寫(xiě)一個(gè)演講稿，將自己的想法講出來(lái)。在開(kāi)展了演講比賽之后，學(xué)生們的語(yǔ)言邏輯和表達(dá)能力得到了充分地鍛煉，在之后的表達(dá)中更加流利，這樣的表現(xiàn)也說(shuō)明了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生們充分地語(yǔ)言表達(dá)空間，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、觀看優(yōu)秀資料，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不能夠僅僅依靠教師們的單方向教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生們觀看一些優(yōu)秀演講視頻、寫(xiě)作文稿。從中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的表達(dá)技巧，在不斷的表達(dá)中融入到自己的表達(dá)語(yǔ)言中去，從而更好地幫助學(xué)生們培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

本人在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，就會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們觀看一些優(yōu)秀的演講視頻和寫(xiě)作文稿，學(xué)習(xí)名人的表達(dá)技巧。其中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看過(guò)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》、易中天的《這是我的選擇》等等。在觀看了這些優(yōu)秀的演講視頻之后，學(xué)生們的心靈受到了震撼，他們想不到語(yǔ)言的力量這么強(qiáng)大，在不斷的觀看和研究當(dāng)中，學(xué)生們逐漸開(kāi)始理解和掌握其中的一些表達(dá)技巧，并且學(xué)生也開(kāi)始在日常的表達(dá)或者是寫(xiě)作當(dāng)中進(jìn)行展現(xiàn)。我也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們觀看一些優(yōu)秀的寫(xiě)作文稿，例如古文的《出師表》、現(xiàn)代的《面朝大海、春暖花開(kāi)》等等。在不斷的模仿和探索中來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

總而言之，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)關(guān)乎到其今后的發(fā)展，也影響到了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷地挖掘現(xiàn)狀、找到問(wèn)題然后制定對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目的，讓更多的學(xué)生可以流利表達(dá)、自由發(fā)揮，說(shuō)出心中所想、寫(xiě)出錦繡文章。

參考文獻(xiàn)：

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