淺談改進農村學校初中音樂教學的策略

汪秋月

摘要：在農村地區，初中音樂教育存在著一定的困難。受地域和主觀原因的制約，農村初中音樂教育存在諸多問題。許多工作都處于停頓狀態，不能為學生創造一個良好的音樂學習環境。與城市初中音樂教育相比存在較大差距。在此基礎上，本文對農村初中音樂教學存在的問題及改進策略進行了分析和探討。

關鍵詞：農村學校;初中音樂;教學策略

農村學校家長相對保守，對學生在音樂、藝術等藝術方面的學習缺乏足夠的重視和培養，這不僅極大地阻礙了學生的全面發展，也制約了農村初中音樂教學的發展，導致了農村初中音樂教學的諸多困難。面對這一現狀，教師應關注農村初中音樂教學的難點，積極面對，尋找解決之道，有效提高農村初中的教學效果和教學質量，培養學生良好的綜合音樂素養。

一、農村初中音樂教學存在的問題

（一）沒有引起足夠的重視

農村初中教育教學階段，音樂教學通常并未獲得足夠的關注和重視。首先，因為應試教育形成的影響，農村初中對音樂教學的關注明顯不足，認為音樂教學屬于可有可無的課程，且由于初中學生學習壓力較為繁重，音樂教學的開展并非非常重要。此外，教師重視程度同樣存在不足，對學生的標準并不高，課堂教學僅局限于課本內容的教授，致使學生對音樂學習并不十分感興趣，也使部分對音樂存在天賦的學生被埋沒，使學生音樂素養無法獲得有效提升。

（二）教學設備落后

因為對音樂教學重視程度的不足，且少數學校音樂設備并未及時更新，音樂教學設備明顯配備不足，且陳舊落后。同時，教師隊伍建設同樣存在不足，師資力量與教學設備無法滿足音樂教學的基本標準需求，致使農村初中音樂教學階段，學生僅能夠被動學習。開展音樂教學期間，由于設備不足，教師僅通過課堂講述的形式進行教學，學生無法對音樂知識做出有效學習理解，音樂欣賞能力與因素素養無法得到有效提升。

（三）教師教學水平有待提高

同樣由于學校對音樂教學的重視程度不足，致使音樂教師資源配置出現明顯的短缺，教師專業能力水平存在不足，少數農村初中音樂教學并沒有專業的音樂教師進行授課。基于調查得知，位于農村初中任教的音樂教師，部分教師并沒有專業資質，而部分教師盡管具有專業資質，不過教學能力水平卻存在不足，這也導致農村初中音樂教室的整體能力水平相對不高，對音樂教學的有效開展產生一定的影響。

（四）缺乏評價機制

對于很多農村初中音樂教師來說，學校對于其教學成績缺乏一定的監督和評價機制。很多情況下，整個學校初中的音樂課教學工作只有一位音樂教師來擔任，其結果就是只能自己監督自己，進而導致教學效率很難得到提升。而且，教師的工資福利也會因為沒有良好的評價機制而無法提高，工作積極性大大降低。

二、改進農村學校初中音樂教學的策略

（一）轉變教學理念

針對農村地區而言，大環境的落后對初中音樂教學產生十分明顯的制約，若不重視對傳統教學理念的有效革新，改變認識，對音樂教學現狀作出有效改善，勢必無法符合新課程標準的。因此，應該基于學校具體情況，尤其是偏遠地區或農村教育環境條件明顯較差的地區，應重視理念先行，根據新課程保準的明確要求，對音樂教學予以充分重視，將學生身心健康培養當作重要教學目標，培養學生良好的音樂素養。除此之外，應重視構建教學評價體系，明確強調不允許其他課程占用音樂課教學時間，并對傳統音樂教學模式做出相應的改變，對課堂教學做出嚴格規范，以此通過音樂教學的有效開展，培養學生音樂審美與音樂素養。

（二）引進教學設備

位于部分農村地區，教學設施是由政府撥款負責完善，所以，政府部門應對農村音樂教育經費進行合理的增加，使音樂教學環境能夠獲得有效改善。第一，爭取國家經費投入。教學設施是開展音樂教學的重要保障，國家應當對農村基礎教育投資進行合理的增加，對辦學條件明顯較差的予以相應的財政補貼，確保音樂教學的良好開展。第二，吸引部分社會資源，或基于農村文化產業，吸引民間資本，多渠道籌措教學設備，設置音樂教師與樂器等，提高教學設備投入，使音樂教學可以順利有效開展，使教學效果能夠獲得提高。

（三）加強師資隊伍建設

要在總體上提升農村初中音樂的教學質量，首先就要加強農村音樂師資隊伍的建設。只有有了足夠專業的音樂教師，才能更好地開展初中音樂教學。因此，相關教育部門應該加強對音樂教師的培訓工作，提升音樂教師自身的思想覺悟，不斷提高在崗音樂教師的音樂專業素養，鼓勵更多的音樂專業教師積極去農村開展音樂教學，充實農村初中音樂教師隊伍。

（四）提高教師教學水平

教師應對音樂教學予以充分關注，培養學生良好的音樂鑒賞力，這也對教學有著十分嚴格的標準要求，不但需具備較高的專業能力水平，音樂眼界同樣應廣闊。而學生音樂學習效果同教師能力水平有著緊密的聯系，因此，專業能力水平優秀的音樂教師發揮著十分關鍵的作用和影響。新課程標準下，農村初中音樂教學階段，通過豐富多樣的方法和形式，對音樂教師進行系統的培養，使其專業能力水平可以獲得提升。同時，應重視教師彼此之間的經驗交流，并增進呈現教師之間的溝通互動，以此使農村音樂教師的能力水平可以得到穩步提升。除此之外，同樣需基于國家政策，或適當增加薪酬等方面，對音樂專業教師進行引進，以此使農村音樂教師隊伍的整體水平可以得到有效提升。

（五）完善評價機制

無論是學校、教師還是家長，一定要消除學科偏見，建立合理、規范的評價機制。要做好農村初中音樂教學工作，一定要做好對音樂教師的考核和評估，對其工作做出客觀評價，提出改進方案。對于優秀的音樂教師，學校要給予一定的獎勵和上升空間，這樣才能激發音樂教師的教學積極性。

三、結語

綜上所述，農村初中音樂教學的開展不僅能使學生身心愉悅，而且能升華學生的思想，培養良好的性格和素質，培養學生良好的綜合素質。因此，教師必須充分重視音樂教學，找到教學中的難點和不足，有效改善當前的教學現狀，改變傳統的教學理念和教學方法，使農村初中音樂教學能找到一條出路，提高音樂教學的效果和質量，培養學生良好的綜合音樂素養。

參考文獻：

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