學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中美育的滲透策略分析

陳俏伶

摘要：美育能夠在極大程度上打開人類心靈的窗戶，不斷地提升學(xué)生對(duì)事物的審美理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的情操。美育作為一項(xiàng)特殊的屬性，在學(xué)生身上最終所體現(xiàn)出來(lái)的就是他本身的品質(zhì)、情操、教養(yǎng)和審美等。而聲樂(lè)教育作為美育教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，審美教學(xué)作為美育教學(xué)的關(guān)鍵部分，二者相互影響、相互促進(jìn)，都是美育教學(xué)中必不可少的。在美育教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)最根本的關(guān)鍵點(diǎn)就是在審美的階段中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。也就是說(shuō)，讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中領(lǐng)略音樂(lè)帶來(lái)的美妙之處，逐步在引導(dǎo)學(xué)生審美方向的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)。要最大限度地培養(yǎng)和提升學(xué)生的聲樂(lè)興趣，使學(xué)生能夠在自己的愛好支撐下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)為學(xué)生不斷地引導(dǎo)審美方向、積累審美思維的階段，為學(xué)生將來(lái)打造堅(jiān)實(shí)的美育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;聲樂(lè)教學(xué);美育;滲透策略

引言

學(xué)前教育首先確立了兒童的藝術(shù)審美意識(shí)，但還不夠完善。培養(yǎng)欣賞能力是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高審美能力和培養(yǎng)人文精神非常重要。學(xué)前教育聲樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視審美教育，加強(qiáng)審美教育的滲透，重視培養(yǎng)兒童聲樂(lè)熱情，確保教學(xué)效果，更好地完善兒童聲樂(lè)美學(xué)的心理結(jié)構(gòu)，提高兒童聲樂(lè)的欣賞和創(chuàng)造力。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中滲透美育的意義

（一）利于學(xué)生聲樂(lè)演唱的提高

將學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中融入美育教育，有利于學(xué)生更好地體會(huì)作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品的美。許多聲樂(lè)作品的內(nèi)涵美需要學(xué)生自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生將自己豐富的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)置于作品中，才能獲得豐富的審美體驗(yàn)。而這種審美體驗(yàn)會(huì)隨著時(shí)間的積累，越來(lái)越深厚，這樣在演唱時(shí)學(xué)生才能將聲樂(lè)作品豐富的文化底蘊(yùn)唱出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，并且隨著自我深厚的審美積累，越來(lái)越自如的調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)，讓這種審美體驗(yàn)幫助自己盡快感受作品的美，并傳遞表達(dá)出來(lái)，這樣的聲樂(lè)演唱才打動(dòng)人。

（二）利于學(xué)生思想道德的提升

大學(xué)生的思想道德對(duì)個(gè)人一輩子會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，人只有具有好的思想品格，才能立足和發(fā)展，才能在自己的專業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。有句老話這么說(shuō)的：“學(xué)藝術(shù)最后拼的就是人品”，更何況幼師這個(gè)職業(yè)將來(lái)就業(yè)要面向幼兒，要為人師表。他們是幼兒的第一位正式的老師，幼兒的很多習(xí)慣性格的養(yǎng)成離不開幼師的引導(dǎo)。因此在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中融入美育可以很好地提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這些文化修養(yǎng)影響著學(xué)生的品格，起著潛移默化的作用，利于提升大學(xué)生的思想道德。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中美育滲透的路徑

（一）運(yùn)用發(fā)聲技巧策劃聲樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)聲樂(lè)活動(dòng)的趣味性

兒童聲樂(lè)活動(dòng)中巧妙運(yùn)用游戲可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)聲樂(lè)中歌曲的無(wú)限魅力，激發(fā)他們的情感共鳴。活動(dòng)中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助語(yǔ)音技能開展活動(dòng)，并教孩子們唱歌周圍的歌唱知識(shí)，使孩子們能夠從與傳統(tǒng)課堂教學(xué)截然不同的角度感受聲樂(lè)的美。

比如，如果老師讓孩子們?cè)诤⒆觽兓貞浧鸶枨男伞⒏柙~和節(jié)奏后，唱這首歌《踏雪尋梅》，老師就可以組織孩子們?nèi)ズ铣＠蠋熃M織孩子們按照這首歌的節(jié)奏唱歌。大家先聽這首歌的錄音，然后老師們通過(guò)拍手引導(dǎo)孩子們記住這首歌的聲樂(lè)。此類聲樂(lè)活動(dòng)可以提高兒童音樂(lè)學(xué)院，提高兒童掌握音樂(lè)演唱技巧的能力。同時(shí)，通過(guò)有趣的音樂(lè)合唱活動(dòng)，可以大大提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情。豐富聲樂(lè)活動(dòng)與聲樂(lè)技巧是聲樂(lè)教學(xué)方法，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。教師巧妙地運(yùn)用語(yǔ)音技能結(jié)合聲樂(lè)活動(dòng)，可以使兒童以簡(jiǎn)單生動(dòng)的方式唱歌，提高對(duì)聲樂(lè)活動(dòng)的興趣，同時(shí)激發(fā)兒童真實(shí)感情的表達(dá)。

（二）教師進(jìn)行范唱，使學(xué)生印象更加深刻

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生樹立體現(xiàn)教師基本專業(yè)素質(zhì)的榜樣，使學(xué)生能夠看到和聽到什么是直接有效的手段。模型桑的質(zhì)量將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，其作用不能被語(yǔ)言解釋所取代。

比如，教“銀杯”時(shí)，這首歌的旋律是抒情的，情感細(xì)膩，起伏很大，歌曲節(jié)奏很復(fù)雜，間隔跳得很高，所以需要用真假音變換技巧來(lái)測(cè)試。即使只是通過(guò)解釋，也不可能深刻地欣賞歌唱要求和情感表達(dá)，所以老師們必須進(jìn)行演示，加深學(xué)生的印象。唱2336 | 6-213 | 3321 |的歌詞時(shí)，上下位置發(fā)生了變化。教師可以向?qū)W生演示，要求他們讓“啊”在輕松的狀態(tài)下發(fā)生。借助眉毛，拉起拉肌，聲音傳到頭頂，實(shí)現(xiàn)3音6音的高位置轉(zhuǎn)換。之后，讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，也就是說(shuō)，他們可以充分正確地唱歌，然后在掌握了這首歌之后，在演唱整首歌時(shí)使用，向觀眾展示蒙古歌曲的大膽一面。

（三）音樂(lè)會(huì)實(shí)踐觀摩

學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方式的多樣化才能給學(xué)生更多歌唱進(jìn)步的可能，教師的聲樂(lè)示范能幫助學(xué)生直觀的體會(huì)聲樂(lè)美，那觀摩名家的聲樂(lè)音樂(lè)會(huì)更能幫助學(xué)生感受美的聲音，因?yàn)榻佑|不同的聲樂(lè)家的演唱，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)不同的聲樂(lè)美，也不容易聽覺(jué)和審美疲勞。歌唱家的音樂(lè)會(huì)都是精心準(zhǔn)備的，可謂全是精華，他們?cè)谘莩獣r(shí)的每個(gè)神情、每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)樂(lè)句的處理都能給學(xué)生最好的示范，可以說(shuō)是美的視聽盛宴，定期讓學(xué)生觀摩也能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟什么才是美好的聲音。現(xiàn)在的幼兒園普遍很重視歌唱教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的，幼師只有具備較好的歌唱能力，才能向幼兒傳遞美。其實(shí)每一位聲樂(lè)學(xué)生都是希望將來(lái)自己能登上舞臺(tái)或者有機(jī)會(huì)給別人展示自己美好的歌唱的，那作為幼師，學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，給幼兒上音樂(lè)課時(shí)，是需要向孩子們展示自己的歌唱的，但是很多學(xué)生對(duì)舞臺(tái)、講臺(tái)有膽怯心理，不夠自信，一旦歌唱時(shí)有觀眾，學(xué)生就會(huì)很緊張，不能放松的去歌唱，像期末聲樂(lè)考試時(shí)，經(jīng)常看到學(xué)生在講臺(tái)演唱時(shí)做奇怪的表情和動(dòng)作，實(shí)在不能給人以美的享受。那通過(guò)歌唱家音樂(lè)會(huì)的觀摩，可以讓學(xué)生耳聞目染，提高自信心，從而找到在舞臺(tái)演唱的最佳方式。

結(jié)束語(yǔ)

概括地說(shuō)，幼兒聲樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到審美教育的重要性，從而深化幼兒聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透，指導(dǎo)兒童自主欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)，確保聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

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