朗讀教學在小學語文課堂中的有效開展

張?zhí)m

摘要：雖然如今新課改的不斷變化，教學過程中更加重視朗讀教學的開展，對于小學階段的學生來說，他們在學習的過程中已經(jīng)不僅僅簡單的重視學生學習，理解能力上的提高，更加重視學生在學習的過程中去加強對于一些基礎(chǔ)課內(nèi)容的朗讀，提高學生對于課文中的掌握情況。同時對于小學階段的學生來說，在這個學習時期，朗讀也是為了能夠增加學生的，對于一些基礎(chǔ)課文內(nèi)容的學習和理解，讓學生能夠在學習的過程中加強效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;朗讀教學;提高閱讀動力;帶動教學氛圍;加深課文印象

對于學生來說，語文教師在進行教學的過程中結(jié)合朗讀教學，能夠讓學生在學習的過程中更加投入，特別是對于小學階段的學生來說，他們對于一些多種多樣的學習形式還是比較感興趣的。在課堂中開展各種教學形式，也是為了能夠讓學生在學習的過程中可以更加投入，也能夠讓學生從多方面對語文學科進行學習，提高語文的綜合學習能力。在如今的新課改背景下，不僅僅需要重視到學生對于一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握情況，更需學生從多方面對這些知識內(nèi)容進行學習。

一、提高閱讀動力

閱讀動力對于學生的學習來說非常的重要，閱讀是語文學科的重要組成部分，教師在進行教學的過程中有效結(jié)合朗讀教學，從一方面來說，能夠讓學生在課堂中有更多的機會對一些課文內(nèi)容進行朗讀，另一方面來說，朗讀教學也是為了能夠讓學生在課堂學習的過程中，可以更多的去結(jié)合朗讀教學區(qū)，不斷的提高自身對于一些課文內(nèi)容的學習理解情況，從而幫助學生達到更高層次的學習效果。課堂中不斷的開展朗讀教學，也是為了能夠讓學生在學習的過程中不斷的去提高自身的朗讀動力，閱讀動力，加強對于課文內(nèi)容的學習。

例如，在進行《曹沖稱象》這一篇課文時，教師在進行這一篇課文內(nèi)容的講解時，首先可以先給學生留幾分鐘的時間讓學生進行嘗試朗讀一遍，這也是為了讓學生加深對課本內(nèi)容的印象，等學生朗讀一遍之后，教師可以讓學生展開同桌朗讀，相互之間進行監(jiān)督朗讀的成果，這也是為了能夠在課堂中有效提升學生朗讀的動力，同時也是檢測了學生在課堂中的朗讀效果。對于課堂教學來說，最主要的就是為了能夠在課堂中帶動學生的閱讀動力，引導學生可以更加主動、自主地進行學習。

二、帶動教學氛圍

對于小學階段的學生來說，良好的課堂學習氛圍對于他們來說同樣重要，在課堂教學中有濃厚的學習氛圍，才可以更快更好的去引導學生投入到課堂學習當中。在教學的過程中結(jié)合朗讀教學，讓班級的學生在朗讀中，更快的去接觸課文閱讀，通過不斷的閱讀加深學生對課文內(nèi)容的了解，那么在語文課堂中教師在進行課文內(nèi)容分析的過程中，由于學生已經(jīng)進行了很多次的朗讀，他們對于課文內(nèi)容也一定的深入了解，那么在回答問題時，學生會表現(xiàn)出有更多的積極性，相應(yīng)的課堂中的教學氛圍，也就自然得到了帶動。

例如，在進行《靜夜思》這一首古詩時，教師則需要在備課的過程中給學生準備一些多媒體音頻的形式，便于在課堂中給學生進行播放，多媒體的應(yīng)用對于課堂氛圍的調(diào)動來說，是非常有效果的。一方面可以真正地調(diào)動學生對于課堂學習的動力，另一方面也是為了幫助學生更進一步地了解這首古詩的內(nèi)涵。課堂中學生對知識吸收的有效性是非常重要的，采用多媒體教學方式可以有效帶動學生學習氛圍，可以引導學生主動去對古詩內(nèi)容進行朗讀與思考，使得學生在后期學習的過程中，可以更快地跟上教師的教學進程，這點對于課堂教學來說還是比較重要的。

三、加深課文印象

課文印象對學生學習來說非常的重要，只有在課堂學習環(huán)節(jié)當中，學生對于一些課文內(nèi)容，真正的達到理解的效果，那么他們對于一些課文內(nèi)容的印象才會更加深刻，同時教師在進行教學的過程中，結(jié)合朗讀教學，引導學生在課堂學習的過程中，對于課堂中將要進行講解的課文內(nèi)容進行一些朗讀，讓學生能夠?qū)τ谶@些課文內(nèi)容的印象更加深刻，從而不斷強化課堂中課文內(nèi)容的教學效果。朗讀教學也是為了能夠讓學生在不斷的朗讀過程中能夠?qū)τ谡n文內(nèi)容印象更加深刻。

例如，在進行《端午粽》這一篇課文時，教師在進行這篇課文內(nèi)容講解的過程中，首先可以在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，找一個學生在課堂中對這篇課文進行朗讀，同時也可以調(diào)動其他學生朗讀的積極性以及動力，對于小學階段的學生來說，在課堂學習的環(huán)節(jié)當中，這樣的形式可以激發(fā)他們的學習動力，引導學生在課堂學習環(huán)節(jié)中進行更多的朗讀。同時相較于一般的課堂教學形式來說，在課堂上讓學生進行更多的朗讀，可以讓學生的朗讀效果在這個過程中得到進一步的鍛煉，加深學生對課文內(nèi)容的印象。

總而言之，針對小學語文課堂教學環(huán)節(jié)來說，朗讀教學對于小學階段的學生來說，非常有必要通過不斷的朗讀，能夠讓學生去加深對課文內(nèi)容的印象，讓學生能夠在學習的過程中效果更好，同時也可以相應(yīng)的去減輕一些教師教學的負擔，在進行課文內(nèi)容分解的過程中，學生可以更快的去理解和掌握。

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