淺析小學道德與法治信息化教學策略

張人科

摘要：隨著當前信息技術的飛速發展，在現階段的小學教學過程中，很多教師不斷利用多樣化的教學模式以更好的吸引學生的學習興趣，而對于道德與法治課堂教學而言，這是學生在啟蒙教育階段重要的素質教育課程，因此，作為小學道德與法治教師，自身首先應當加強對該學科的重視程度，不斷利用有效地手段為學生營造良好的學習環境，切實激發學生的學習興趣。而通過使用信息化教學模式，學生的學習興趣能夠得到有效地提高，并且利用信息技術中的音視頻圖像的特點，能夠幫助生活經驗尚不充足的小學生加深對知識的理解與掌握。因此，在小學階段為學生開展信息化道德與法治課堂教學是極其有必要的。

關鍵詞：小學道德與法治;信息化;方法策略

隨著當前素質教育理念的不斷深入，在現階段的小學教育教學過程中，道德與法治課程成為提高小學生綜合素養能力的重要學科，對于學生而言，學好這一課程能夠為學生自身樹立正確的思想道德觀念，激發學生的品格修養，增強學生的人格魅力，因此，作為小學道德與法治教師，其為了能夠更好地推動學生未來成長與發展，首先便是加強對學生道德與法治的教學力度，利用有效地手段不斷提高學生的道德修養。而在信息化飛速發展的今天，教師可以在實際教學過程中利用信息技術手段為學生開展教學工作，切實將思想道德意識這類抽象性的知識更為生動直觀的展現給學生，幫助小學生更好的理解及掌握，為其今后的成長發展奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展信息化道德與法治教學展開研究，并為廣大小學教師提供幾點建議，以供參考。

一、利用信息技術，增強知識認知

在小學階段道德與法治的課堂教學過程中，該學科作為學生重要的素質教育課程，對學生今后的成長發展具有十分深遠的影響，因此，教師在實際教學過程中可以利用信息技術手段增強學生對該課程的理解及認知，將本課程中的重難點內容生動形象的展現給學生，切實激發學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與教學活動當中，進一步提高學生道德修養，進而有效提高課堂教學效果。

例如，在進行三年級上冊“第三單元 信息萬花筒”的單元教學過程中，本單元所主要向學生講述的便是如何正確看待與使用信息技術與多媒體環境。在小學生的實際生活當中，學生早已離不開互聯網與各類信息科技的產物，雖然這類食物能夠為學生的學習生活帶來種種的便利，但同樣也危害著學生的實際生活，學生過度用網、過度用手機、過度看電視、瀏覽互聯網中不健康的內容等等，這都是現階段信息技術環境下對學生造成的負面影響，而通過本單元的學習，教師能夠為學生樹立正確的價值觀念，自覺抵制這類不良因素的干擾，為自己樹立正確的道德防范意識。在實際教學過程中，教師可以利用信息技術手段向學生播放不良用網對人造成傷害的真實案例，使學生能夠直觀的感受到其中的危害，加深學生對本單元教學內容的認知，使學生潛移默化的形成良好的用網習慣，提高了課堂教學效果。

二、利用信息技術，突破教學難點

在小學階段的道德與法治課堂教學過程中，由于現階段的學生身心年齡較小，缺乏一定的生活經驗，因此對于教師向其講解的道德教學內容難以進行理解，同時加之教師的灌輸式教學方式更難以提高學生的學習興趣。因此，教師在實際課堂教學過程中，應當切實利用信息技術手段突破現階段教學工作的難點，為學生找到更為有效的教學形式，切實激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與熱情，幫助學生更好的形成正確的思想道德觀念。

例如，在進行四年級“第四單元 讓生活多一些綠色”的單元教學過程中，教師可以在實際課堂教學時利用信息技術向學生展示何為“綠色低碳”理念，很多學生由于缺乏一定的生活經驗，對于很多文字理解僅僅停留在表面，因此如果教師單純的為學生進行本單元的知識講解，很多學生甚至會將這節課當成美術學習。但是如果教師能夠在實際教學過程中向學生以視頻圖片的形式先買個學生展示其中的含義，學生便能夠很快的理解何為“綠色低碳”，并逐漸使學生形成良好的環保意識，提高學生的道德素養水平，為其今后的成長發展奠定基礎。

三、利用信息技術，激發學習興趣

學生的學習興趣是保證學生能夠積極開展學習活動的基礎，同理，在小學階段的道德與法治課堂教學過程中，教師也要積極利用信息技術手段激發學生的學習興趣。在實際課堂教學過程中，考慮到小學生的年齡情況和認知特點，教師要道德與法治的課堂，為了激發學生的學習興趣，教師可以將道德與法治中的教學內容和學生的實際生活聯系在一起，從而將那些抽象復雜的法治知識和道德現象具體地呈現在小學生眼前，讓學生可以清楚地認知，教師還可以充分利用現有的教學資源，在條件允許的情況下帶領學生走出課堂、走進生活。

例如，在進行四年級下冊“第二單元 做聰明的消費者”單元教學過程中，教師便可以組織學生首先觀看一段關于消費者維權的視頻，并子啊這個過程中向學生講解何為“維權”、何為“消費者權益”等等，在學生觀看結束以后，教師可以組織學生已角色扮演的形式進一步加深學生形成良好的消費觀念。利用這種方式能夠使學生的學習興趣有效地激發出來，小學生都愛做游戲，都愛進行扮演活動，這種方式能夠切實提高學生的課堂參與熱情，進而提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著當前素質教育理念的不斷深入，在現階段小學道德與法治課堂教學的過程中，對于教師而言，自身首先應當不斷轉變教學觀念，堅持以生為本的教學原則，積極利用信息技術手段為學生營造良好的學習環境，激發學生學習興趣，使其能夠積極參與到課堂教學活動當中，為其今后的成長發展奠定基礎。

參考文獻：

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