農村小學體育教學現(xiàn)狀及對策研究

阮真

摘要：隨著我國教育體制的改革，小學體育課堂教學受到人們的廣泛關注。體育有效課堂的教學質量也需要新的教學方法去提升，尤其是農村小學體育教學，因為農村小學體育教師、學生以及教學環(huán)境和城市有一定的差距，所以針對農村小學體育教育教學策略的研究和實施，需要學校和老師以及學生之間相互配合共同完成。通過有效的教育教學方法讓學生對體育這門課程有著積極的學習態(tài)度，提高學生的學習效率，讓體育課堂教學得到有效的提升。

關鍵詞：農村小學;體育教學;教學現(xiàn)狀;對策研究

引言：

在體育新課標改革的基礎上，要求學生對體育實踐學習能力要高于知識理論，所以教師在體育教學課堂上不能只是一味的輸出體育理論知識，而是要注重學生在課堂上對體育這門課程學習能力的培養(yǎng)，讓學生通過學習具有體育思維，這樣也為小學生之后的體育學習墊下牢固的基礎。

一、影響農村小學體育教育教學因素

（一）農村學校體育教育觀念和管理體系落后

在應試教育的背景下，雖然加強了對小學體育教育教學的關注，但還是存在農村部分小學對體育教育教學的重視程度不夠，學校領導對體育教學的管理模式缺少關注，同時也缺少相對完善的管理體系制度，這都會對小學體育教學質量造成不好的影響。此外，農村許多學校在進行體育教育教學工作中所使用的教學方法老套，教學步驟程式化[1]。學生不能積極的參加體育活動，對他們意志品質的培養(yǎng)也無法提供有效的幫助和指導。在現(xiàn)階段，許多小學生體質差，青少年肥胖率也在不斷提高，學生身體健康發(fā)展也受到了一定影響，大多數(shù)小學生對體育運動的興趣也不是很高，這種情況的出現(xiàn)，一方面不利于學生體育學習能力的培養(yǎng)，另一方面還影響學生在體育課上的積極性，忽略了體育運動的重要性，一旦時間長了，學生的學習方式固定，學生的體育思想就會受到限制，學習效果也會有明顯的下降，意志品質也得不到更好的培養(yǎng)。

（二）農村小學體育場地設施缺乏

場地設施是學校體育工作的物質保證和教學的基本條件，在農村小學中擁有正規(guī)體育場地的并不多，有的學校甚至連體育場地都沒有，只能在學校的空地上進行體育課教學，課堂上缺乏器材老師只能以一些簡單的內容進行教學，甚至無法教學。

（三）學生課堂體育運動鍛煉受重視程度不夠

在小學體育教學中，部分教師對學生課堂常規(guī)體育運動鍛煉重視程度不夠。受到傳統(tǒng)教育教學的影響，部分體育教師的教學理念陳舊，在培養(yǎng)學生體育運動過程中缺乏明確的目標，不能很好的對培養(yǎng)學生體育運動提供積極幫助和支持，所以學生的體育鍛煉培養(yǎng)的狀況很差。此外，在體育教育教學過程中，培養(yǎng)學生長期體育運動鍛煉是一個長期的工作。若中間存在斷斷續(xù)續(xù)，會導致學生體育運動過程中存在問題，教育教學資源也會有一定的浪費。

二、提高農村小學體育教學質量的策略研究

（一）合理安排體育教學課時，實施素質教育

在深化體育教學改革中，體育教師應在新課標的指導下根據(jù)新的體育與健康教材和教學實際情況，在體育課程安排上，適應課程教材內容，把教材內容簡單化與體育實踐相結合，運用更多的方法策略逐步改變技術形式的體育運動項目，把游戲或競賽活動加入體育教學工作中，讓體育教學效果提高的更明顯。此外，還要根據(jù)學生的身心健康發(fā)展和性格特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則，合理安排體育教學和學習課時，同時還可以增加一些趣味性強的項目，如健美操、舞蹈、藝術體操等[2]，進一步促進素質教育的全面實施。

（二）建立真實教學情境，讓學生在學習中體驗樂趣

在體育教學過程中，體育各個活動項目都是要通過教師進行現(xiàn)場示范和演示的來開展的，以此達到規(guī)范性，有組織的體育教育教學。但是部分體育運動的體育動作具有復雜性，而且技術性非常強，需要在快速運動中完成，所以在體育教學中會存在一定的難度，雖然體育教師對本節(jié)課要學習的體育運動做了詳細的講解和演示，但還是有個別學生對體育動作不夠了解，對體育動作掌握不夠熟練。有條件的教師就可以通過課件建立真實教學情境，把體育課堂教學中要講解的體育運動的動作技術用視頻展現(xiàn)出來，然后對動作要領和難點重點進行具體演示和仔細講解，這樣不僅可以解決教師不能做的動作示范問題，也能讓學生通過視頻做出有效的體育運動學習和動作要領掌握。例如，當在學習跳遠這一體育運動項目的時候，有關于在沙坑中騰空和落地動作的演示，教師不能慢動作進行演示，學生就不能具體的對這一動作進行了解和掌握，所以可以通過視頻，將跳遠的練習示范動作展示出來，在沙坑中一系列的騰空和落地動作可以進行慢放，讓學生可以仔細琢磨和觀察，進行具體了解和學習。通過課件視頻與體育教學的充分結合，建立真實教學情境，通過多種多樣的色彩和圖形，激發(fā)學生體育運動的積極性，調動課堂氣氛，進一步提高農村小學體育課堂教學質量。

（三）提高學生體育鍛煉意識，加強體育教育知識理論

因為所處的環(huán)境不同，學生接受體育課程知識的能力也不相同，導致體育成績也會存在差異。因此，老師應根據(jù)學生的差距針對性的制定體育教學方式，使得因材施教。其次，在農村小學體育教學工作中，相關體育教育工作者應該融入更多培養(yǎng)學生體育運動鍛煉教學內容，加強體育教育知識內容，讓學生意識到體育鍛煉的重要性，進一步提高身體素質健康標準。所以教師要善于且合理的利用體育教學課堂，在教學環(huán)節(jié)中教師可以采用一些有趣的方法，如小組合作運動、實戰(zhàn)體育運動游戲等，這些方式的應用可以讓學生積極性得到活躍，進一步提高學生體育運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的自我意識，進一步提高學生體質健康標準測試成績。例如，在進行團隊型體育運動教學過程中，老師可以把學生分為兩組，然后讓學生進行小組合作來完成體育運動，教師還可以對合作的體育教學內容進行一定的變化，讓學生在分組對抗中進行體育運動知識和技巧的學習[3]。其次，教師根據(jù)學生小組合作運動的表現(xiàn)，讓學生養(yǎng)成團結協(xié)作的良好意志品質，同時也讓學生明白體育運動和意志品質之間的聯(lián)系，了解體質健康的重要性，提高小學生的身體素質水平，也為農村小學體育教學質量的提高提供了重要保障。

總結

針對農村小學體育教育工作，改革創(chuàng)新是必然的。學校應結合當前農村小學體育教育現(xiàn)狀和教學中存在的問題，采取有效策略措施，加強農村體育課程建設，完善體育基礎設施，有效提升學生參與體育活動的積極性，提高農村孩子的身體素質，全面提高農村小學體育教育教學質量。

參考文獻：

[1]陳成祖，農村初中體育存在問題與解決辦法[J].廣州體育學院學報，1982

[2]王青霞，許坤.虞城縣農村中小學體育教學現(xiàn)狀調查與研究[J].體育大視野，2016

[3]師永峰.農村小學體育教學中存在的主要問題及對策[J].才智，2013