基于生態(tài)美育視角下高中美術鑒賞教學探討

任照印

摘要：美術鑒賞活動是學生美育活動的重要組成部分。根據生態(tài)美育的視角下進行高中美術鑒賞教學，可以促進學生的美術發(fā)展。通過進行高中美術鑒賞，去欣賞學科內藝術家的繪畫作品體會到作品中蘊含的藝術家豐富的精神感情。學習美術鑒賞這門學科，可以很好的培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在自我發(fā)展的過程中完善自我能力。

關鍵詞：生態(tài)美育的觀念;高中美術;美術鑒賞

引言：

美術鑒賞活動是一個充分發(fā)揮學生主觀能動的過程，可以有效提升學生對于美的藝術的自我鑒賞能力。而在鑒賞中引入生態(tài)美育觀念，可以深化美術鑒賞的深度和意義，在美的藝術中陶冶學生的情操，增長學生的見識，開發(fā)學生的智力，而且還可以有效提升學生對自我認知，錘煉學生的人格，讓學生在生態(tài)美育的鑒賞中重視生命，尊重生命。對高中學生人生觀和價值觀的塑造提供有意義的幫助。

一、講解生態(tài)美育理念，從生活中感受美

學生只有學會感受美才能很好的欣賞美，美術教育觀察的美是根據自然得來的，但是現在的美術教學卻漸漸的遠離自然，只是刻板的根據書本教授的鑒賞思維模式來進行美術畫作鑒賞。高中學生缺少與自然和生態(tài)親密接觸的機會，美術逐漸脫離實際，變得形而上學主義。

而生態(tài)美育的重要任務和開展方式，就是要創(chuàng)造青少年學生親近自然、體驗自然的機會。人在大自然中，被自然環(huán)繞，所有的感官系統都會參與審美，從而習得審美經驗。春風拂面、香氣撲鼻、沁人心脾，使人賞心悅目、流連忘返，這些都是自然生態(tài)以美動人、以美啟人的寫照。只有在大自然中感受春花秋月、日月星辰，才能知曉山水林田、湖草鳥獸是生命共同體，才有詩意棲居的感受。

例如，襄城縣的汝河——這個集休閑旅游和健康養(yǎng)生為一體的生態(tài)文化公園。它經過幾年的生態(tài)治理，現在滿山的植被生機盎然，繁花似錦。山間花朵燦爛浪漫，處處都是美景，處處都蘊含著生態(tài)美的理念。學校可以根據美術課時需要，安排適當的野外郊游活動，開展美術野外寫生的旅行。學生通過參與自然生態(tài)的旅游，既可以放松心情，在放松的狀態(tài)下，善與在自然中發(fā)現美。而且為了保證野外寫生學習的有效性，教師也要給予學生適當的引導教學，在學生與大自然親密接觸的時候，引導學生去用心感悟自然和生態(tài)的獨特的美。通過在自然輕松美麗的風景中，進行高效寫生，讓學生從生活中感受美，在與自然的接觸中，形成生態(tài)美育的精神。

二、培養(yǎng)學生生態(tài)審美，轉變生態(tài)審美人格

在高中美術鑒賞教學中引入生態(tài)美育觀念可以很好的完善高中學生在美術鑒賞中的社會性。生態(tài)美育觀念就是利用生態(tài)審美觀運用有關于生態(tài)環(huán)境的觀念對學生的美術學習進行美的教育。高中學生的美術鑒賞能力有限，沒有足夠的社會性，鑒賞觀只是通過接受書面上的知識，淺顯的，死板的進行美術鑒賞，而沒有系統的，較為完善的美術鑒賞理論和概念。高中美術鑒賞教學中引入生態(tài)美育觀念有助于完善學生在美術鑒賞方面的全面的發(fā)展。

例如，襄縣的首山是一座非常有名的山，它的高度雖然不高，但是卻是太史公筆下的八大名山之一，原因就是這幾座大山靈氣非凡，黃帝常常在這幾座山上跟神仙聊天，小小的首山之所以能與其它名山并列，不在于山體大小，而是和黃帝有關，很好的詮釋了什么叫“山不在高，有仙則名”。如今首山在當地政府的重資開發(fā)下，重建了文峰塔，鋪設了盤山公里，還在山下種植了萬畝油菜花，每年的4月份油菜花盛開，燦爛的油菜花不僅充滿了濃濃的美感，而且代表著生生不息的希望。這種教學方式可以讓學生更好的掌握美術鑒賞的方法，完善學生對于美術的審美與鑒賞的能力，建立起較為系統完善的美術鑒賞體系。在美術鑒賞中深刻的體會到美術作品中蘊含的內在精神。在鑒賞中，樹立起正確的生態(tài)審美觀，陶冶學生在生態(tài)環(huán)境方面的審美能力，更好的做到人與自然的和諧。

三、激發(fā)學生鑒賞興趣，養(yǎng)成鑒賞潛在意識

培養(yǎng)美術鑒賞具有實踐性性非常強的顯著特征，因此學生們去實地鑒賞，實物鑒賞非常重要。因此，培養(yǎng)學生的美術鑒賞精神上一個漫長的過程。而在學生的美術鑒賞中引入自然美育精神就更需要去與自然親密接觸，但是高中階段正是學生神經緊繃的階段，一味地要求學生運用固定的鑒賞讓學生對畫作進行評析，非常容易讓學生感到枯燥乏味，降低注意力，影響上課效率。所以教師要根據學生的實際情況和教學的實際要求出發(fā)，對教學模式進行豐富創(chuàng)新，不僅可以活躍課堂氛圍，同時還可以創(chuàng)充分激發(fā)學生學習鑒賞的興趣，從而實現提高學生鑒賞能力的目的。

例如，在高中美術鑒賞的教學中，教師利用多媒體大屏幕設備播放充滿藝術感的畫面或者名家畫作讓學生進行欣賞與評析，通過鑒賞藝術家的具有豐富的社會美和蘊含的生態(tài)美的畫作，激發(fā)學生的鑒賞興趣，養(yǎng)成對于美的鑒賞的潛在意識。這種教學方法，可以通過直觀形象的方式帶給學生美的感受，彌補了因高中學業(yè)繁重無法經常安排野外寫生的缺點。不僅營造了良好的課堂氛圍，而且真正提高了學生自然生態(tài)美的鑒賞能力水平，提高了課堂學習效率，推動課堂學習進程。

結束語：

高中美術鑒賞的教學中，培養(yǎng)學生的生態(tài)美育視角，學習國內外關于生態(tài)美育在美術方面的應用現狀及其在美術領域的作用，不僅有利于學生深入了解到生態(tài)美育的發(fā)展方向，而且對生態(tài)美育視角下的高中美術鑒賞教學有更加完整且深入的理解與認識，對學生的美術鑒賞方面的有非常好的借鑒意義與指導的作用。

參考文獻：

[1]韓裕民.基于生態(tài)美育視角下高中美術鑒賞教學策略探討[J].考試周刊， 0 0（49）：147-148.

張棟.基于生態(tài)美育視角下高中美術鑒賞教學探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版）， 018（06）：9 -93.

本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《基于生態(tài)美育視角下“1+N”美術教學的實踐研究》（JCJYC211510005）研究成果。