淺析多媒體與現代網絡環境下的美術教學

劉笑夷

摘要：隨著科學技術水平的提升帶動著社會的進步與發展，互聯網在人們生活中的普及，讓更多人意識到互聯網的重要性。美術是一門藝術，是一門強調圖像和抽象的藝術學科，學生需要在圖像和抽象之間來回移動，掌握繪畫技巧，并了解藝術的人文精神。并在美術教育中，拓寬藝術儲備量，利用多角度、多方面的思維，接受、感知、體驗美的存在。在傳統的美術教學中，教師“一言堂”的教學模式，會降低學生藝術創作的興趣，缺乏美的眼睛，造成美術教學質量低的問題。針對此，為轉變這一問題，本文就對多媒體與現代網絡環境下的美術教學方式進行探討。

關鍵詞：多媒體與現代網絡;高中美術;教學策略

引言：

在21世紀，人類社會步入信息時代，現代信息技術在各方面影響著人類的生活，也正融入教育領域，對傳統的教育思想、教育內容、教育方式產生深刻的影響。互聯網技術大范圍普及下，多媒體技術和網絡教學水平的大幅度提升，我國的現代教育技術理論研究和實踐應用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯網技術所帶動的計算機輔助教學更是成為了現代教育技術發展的重點。多媒體與現代網絡環境下的美術教學，將打破傳統美術教學的單一性，利用直觀的多媒體，把抽象的藝術作品展示給學生，引起學生的藝術關注，激發興趣，促使學生自覺進行藝術鑒賞與創造，提升自己的能力。

一、強化教師思維，推動微課發展

微課教育是信息技術與教育教學相融合之后產生的一種教學方式，微課具備學習時間短、內容量小、主題突出、針對性強、學習時間和地點比較靈活等優勢，這樣運用數字化的教學方式，為學生展開教學指導，能幫助學生快速記憶知識，提高學習效果。在課堂教學中，教師具有非常重要的作用和地位，是高中美術與微課教學相融合的主要執行者，將關系到微課的有效融入以及美術的教學質量。對于高中美術教師來說，需要讓他們意識到微課技術對美術教學的重要性，培養他們終身學習意識，想方設法的讓他們去學習和掌握微課，不斷創新自己的教育思維，明確自己的角色定位，能夠將所學知識運用到日常教學中，以微課教學模式，帶給學生不一樣的學習體驗，增添學習興趣，豐富學生的學習情感，為實現有效教學夯實相應基礎。如，教師可以多參加一些微課的培訓會、研討會等活動，讓教師在培訓活動中，強化自己的互聯網思維，并與自己的專業技能進行有效融合，從而產生“互聯網+”下的教育模式，為推動微課教學的有效開展提供思想基礎。

二、利用互聯網技術開展翻轉課堂新教學

就當前的社會與經濟發展來說，信息技術的不斷更新，推動著互聯網的普及，人們對移動互聯網終端的使用率不斷提升，而這樣的條件下，將有助于高中美術教學方式的向著多樣性發展。將互聯網技術與教育教學相融合，能夠產豐富的教學手段。因此，教師可以采用翻轉課堂教學，靈活利用互聯網技術，開展美術教學，提高教學的質量。如，教師先利用課前環節給學生布置相關預習內容，以微課等視頻的形式，引起學生注意，并由學生之間進行資料收集、問題討論等形式，進行有效預習。在課堂教學中，當學生提出預習問題后，教師針對學生所提出的問題進行知識講解，并開展合作探討教學，鍛煉學生的自主問題分析與解決能力。課后的練習方式同樣采用互聯網形式，利用學習平臺，幫助學生鞏固自己的知識。當然，在翻轉課堂的開展中，需要教師注意以下幾點要求，首先，教師制作的微課內容需要具有針對性功能，能夠滿足不同層次學生的學習需求，要提高所有學生的整體能力;其次，需要教師深入學習互聯網技術，結合互聯網技術與美術知識，設計高質量的內容;然后，設計的教學內容需要抓住學生的心理，帶動學生的興趣發展，提高學生的學習自主性;最后，教師要利用網絡平臺對學生的學習進修約束和監督，以此來達到學生良好習慣的養成。

三、利用互聯網的廣泛性，拓寬學生的語言視野

知識是無窮盡的，學習也是不能夠停止的。在當前，終身學習已經成人們所必備的常態。幼兒階段是習慣、行為培養的黃金時期，教師應注重這一時期學生的特點。在信息時代中，信息已經變得不再透明，加上互聯網以及電子設備的普及，讓更多人從互聯網中學到豐富的知識。因此，在高中美術教學中，教師要利用互聯網得到廣泛性，讓學生看到與課本教材不一樣的藝術作品，既拓寬學生的藝術視野，又能助力學生終身學習意識的培養，促使其未來的全面發展。例如，講解《民族文化 國之瑰寶——中國畫》這部分知識的時候，教師利用互聯網豐富的資源，給學生展示一些中國畫，以此豐富學生的知識面，拓寬學生的藝術視野，促使學生的綜合發展。

總而言之，在當今的教育信息化中，多媒體技術在高中美術教學中的應用具有很大的實用價值，是提高學生綜合藝術能力的重要手段之一。因此，作為一線高中美術老師，在未來的教學中，應有效地提高自己的信息技術教學水平，以更好地控制和深化先進高效的多媒體教學方法，從而為學生提供學習機會。與未來的藝術學會打下堅實的基礎，綻放藝術的輝煌，并延續藝術的生命。

參考文獻：

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