如何做好農(nóng)村寄宿制學校班主任管理工作

鄺雪梅

摘要：在農(nóng)村小學中出現(xiàn)了寄宿制學校，可以讓距離學校較遠的學生到學校寄宿，省去了每天奔波的時間，既保證了學生的安全，也能夠讓學生將更多的心思放在學習上。但是，小學階段的學生年齡較小，他們第一次離開家庭到學校住宿之后，難免會出現(xiàn)一些問題，這對班主任管理提出了更高的要求。在現(xiàn)代化的農(nóng)村寄宿制學校中，班主任在開展管理工作時，要為學生創(chuàng)造溫馨的生活環(huán)境，并且注重培養(yǎng)學生的生活能力，還要對學生進行心理引導(dǎo)，讓學生以積極的態(tài)度去迎接每一天的學習和生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;寄宿制學校;班主任管理;心理引導(dǎo)

隨著我國經(jīng)濟水平不斷提升，農(nóng)村人口逐漸向城鎮(zhèn)流動，學校也出現(xiàn)了集中化的趨勢。為了容納更多學生，出現(xiàn)了寄宿制學校，讓距離較遠的學生也可以在條件較好的學校中學習。雖然，在寄宿制學校中有生活教師和宿舍管理員，但班主任也要肩負起身上的責任。班主任要對學生的學習和生活，既要督促學生好好學習，也要保證他們在生活中能以良好的態(tài)度應(yīng)對各種事務(wù)。因此，在現(xiàn)代化的農(nóng)村寄宿制學校中，班主任在開展管理工作時，要重點關(guān)注住校生，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良情緒，并提醒他們要注意生活中的安全，對他們進行心理引導(dǎo)，使他們在良好的環(huán)境中健康成長。

一、安撫學生不安情緒

剛開始住宿的學生難免會想念自己的家人，特別是對小學生來說，他們的生活經(jīng)驗較少，早早離開家庭來到學校中住宿，要面對陌生的環(huán)境和人群，難免會產(chǎn)生一些不安情緒。在這種情況下，班主任在開展管理工作時，要盡快幫助學生熟悉環(huán)境和舍友，并且要與學生進行交流，作為過來人給學生傳授經(jīng)驗，用溫馨的語氣安撫學生的不安情緒，讓學生離家在外也可以感受到關(guān)愛，從而促使學生能夠盡快融入到寄宿制生活中。

例如，班主任要開展“夜談”活動。在學生完成一天的學習活動之后，班主任要來到宿舍中與住校生進行面對面交談，詢問住校生對住宿的感受以及生活中遇到的問題。班主任可以組織宿舍中的學生玩一些有意義的游戲，比如，成語接龍或者講故事。在有趣的游戲中，安撫學生的不安情緒，幫助學生盡快融入到新的環(huán)境中。

二、關(guān)注學生日常生活

學生在家中有父母幫助料理生活中的各種事物，使得他們的生活能力較差，再加上他們年齡較小的原因，導(dǎo)致他們面對生活中的各種問題時，常常不能用正確的方法解決，不具備獨立生活的能力。對此，班主任在開展管理工作時，要關(guān)注學生的日常生活，細心發(fā)現(xiàn)學生在生活中遇到的問題，照料學生的飲食起居。給學生傳授一些生活技巧，培養(yǎng)他們的生活技能，以此增強學生自我管理的能力，讓學生學會用的雙手照顧自己。

例如，班主任要開展“生活技能比拼”活動，班主任在班會中組織學生進行生活技能大比拼活動，給學生設(shè)置一些關(guān)卡，比如，正確洗手、洗衣服的方法，良好的吃飯習慣等，讓所有的學生都參與到其中。學生在活動中可以互相學習，交流生活中的方法，而班主任也要進行適當指導(dǎo)，傳授給學生一些生活技能，從而讓學生在活動中得到提升，增強他們的生活能力。

三、做好學生安全教育

翻閱近幾年的新聞我們可以發(fā)現(xiàn)，由于安全意識不強，住校生在學校宿舍生活時經(jīng)常會出現(xiàn)各種安全事故。有的學生是從床上掉落下來，還有的學生是因為不規(guī)范使用電器導(dǎo)致失火。各種各樣的事故都給學生的安全帶來了嚴重威脅，還會造成一定的財產(chǎn)損失。為了防止這種情況出現(xiàn)，班主任要在管理中做好安全教育，定期給學生開展安全講座，告知他們各種安全知識，并提醒住校生一定要在學校中保護好自己的安全。

例如，班主任要開展“安全知識宣傳”活動，班主任要在課程中利用信息技術(shù)給學生展示宿舍中出現(xiàn)各種危險情況的處理方法，利用直觀的形式給學生宣傳安全知識，提高學生的安全意識，讓學生掌握一些簡單的安全事故處理方法，使學生能夠在事故中保護自己。

四、進行學生心理引導(dǎo)

住校生缺乏父母的關(guān)愛，在陌生的環(huán)境中可能會遇到一些問題，有一些學生不知道如何正確處理，使得他們在心理方面出現(xiàn)了一些問題。有的住校生容易暴躁，還有的住校生比較孤僻，這些情況都不利于學生的成長。班主任要肩負起引導(dǎo)學生心理健康成長的責任，在日常中增加與學生的交流，及時了解和發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予正確指導(dǎo)，幫助學生走出心理誤區(qū)，讓學生心理健康發(fā)展。

例如，班主任要加強與學生交流，在日常的教學與宿舍生活中，班主任要認真觀察學生的表現(xiàn)，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題時，要主動與他們進行交流。掌握們在學習和生活中遇到的問題，并給予正確指導(dǎo)，保障學生的心理朝著健康的方向發(fā)展，讓學生以正確的態(tài)度迎接學習和生活。

總結(jié)：

總之，班主任在開展管理工作時，要考慮到寄宿制學校學生的特殊性，總結(jié)可能會出現(xiàn)的各種情況，制定應(yīng)對策略，并在日常管理中用愛心關(guān)照學生，為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。同時，還要傳授給他們相關(guān)技能，做好安全教育，指導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]程國宏.農(nóng)村寄宿制小學班主任教學管理實踐淺析[J].小學生（下旬刊），2021（03）：76.

[2]郭佩婕.寄宿制學校初中班主任工作管理初探[J].中學課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（10）：8.