走出課堂，擴展藝術教育的新空間

郭盼盼

摘要：學生在對于不同的美術資源，都進行合理探討的前提下，才能夠讓學生理解到美術學科是一門藝術性的學科，而且教師在教學的過程中，也需要對于不同的教學內容進行精心有效的設計。這樣才能夠讓學生在學習美術知識內容的前提下，發現美術學科的魅力，從而主動地進行美術知識內容的探索，并且能夠引導學生進行美術作品的有效創作。這樣才能夠提高學生的表現力和創造力，促使學生的美術核心素養得到有效的發展，所以教師都可以通過開展不同的時間探索活動，拓展美術教育的新空間，因此，本文就農村小學美術教學模式的反思與探索，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學美術;多媒體;創作能力;提高自信心

再讓學生對于不同的藝術形式，都可以進行合理了解的前提下，才能夠讓學生主動的對于不同的美術知識進行有效的分析和解讀，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習主動性，而且也能夠促進學生自主學習能力的增強。學生在主動探索不同的美術知識的前提下，才能夠提高自己在美術創作過程中靈感的來源，而且也能夠讓學生，在參與美術教學實踐活動的過程中，都可以激發自己對于知識內容的學習興趣，所以教師都可以充分的利用美術的藝術價值，讓學生體會到不同美學作品的表達含義。這樣才能夠豐富學生的情緒價值，也能夠讓學生對于不同的美術作品的美，都可以有一個良好的探究過程，在提高學生的創作學習熱情的前提下，教師也需要構建高校的校學術教學課堂。能夠讓學生走出自己在課堂中的學習范圍，對于自然界中的美術資源進行合理的運用，這樣才能夠拓展學生的美術學習的空間。

一、結合多媒體教學，創設生動課堂

教師在讓學生主動的探索，不同的美學教學知識內容的過程中，教師都可以結合多媒體教學。都可以對于當前的教學過程進行合理的回復，這樣才能夠再結合多媒體教學設備的前提下，創設更加生動的教學課堂。

例如，在教授學生學習“各式各樣的水果”這一章節內容時，學生在面對各式各樣水果的過程中，都可以對于不同的色彩進行合理有效的運用。教師也需要創設更加生動的教學課堂，這樣學生在課堂中的參與度才可以變得更加的熱烈，而且也能夠有效的增強學生在課堂中的學習表達能力。教師在引導學生運用美術作品的方式對于自己的創作情緒進行合理落實的過程中，才能夠增強學生對于藝術這一學科的理解，所以在這個過程中，教師都可以結合不同的多媒體教學的案例，對于學生的學習思維有一個更加全面的了解，也能夠反思當前的課堂教學模式。

二、拓展教學空間，提高創作能力

在拓展不同的課堂教學空間的前提下，教師都需要針對美術知識內容的講解特點，從而有效的提高學生的美術創作能力，能夠讓學生的靈感來源變得更加的多樣化。

例如，在教授學生學習“乘上大船游世界”這一章節內容時，教師在擴展美術知識內容講解空間的過程中，都需要逐漸的增強學生的自主學習能力，并且能夠讓學生在自主學習的空間中，能夠對于相關的理論知識都可以進行很多的劃分。通過教學空間的拓展，才能夠提高學生的美術創作意識。而且能夠讓學生在走進自然的過程中，能夠豐富自己對于世界的認知角度，這樣不僅能夠提高學生對于新知識內容的接受程度，也能夠有效的增強學生的繪畫技巧的運用。所以教師都需要對于當前的課堂教學模式進行合理的反思，并且能夠根據學生在課堂中的學習反饋，讓學生對于自己的色彩的運用變得更加的強烈，逐漸的提升學生的審美創造力。

三、注重教學評價，提高學習自信心

初中的語文課當中學生的學習結果的評價，才能夠提高學生在課堂中的學習自信心，而且教師在走出課堂教學限制的情況中，都可以讓學生對于大自然的美麗進行有效的領悟。

例如，在教授學生學習“會動的小紙人”這一章節內容時，學生在對于不同的小紙人，進行有效觀察的過程中，才能夠引導學生進行動手實踐，并且能夠讓學生在動手操作的前提下，了解到不同的美術作品的創作過程。這樣不僅能夠豐富學生的美術學習的體驗，也能夠讓學生的個人學習情緒，也得到有效的高漲，所以教師在反思自己在課堂中，所運用的教學模式的前提下，都需要提高學生在課堂中的學習自信心。這樣才能夠引導學生走進日常生活，并且能夠逐漸的拓寬，自己對于美術知識內容的理解角度，讓學生在對于教師的教學評價進行合理重視的過程中，逐漸的改變自己對于知識內容的理解方式，從而不斷的發展學生的美術創造能力。

總而言之，教師在帶領學生走進大自然的過程中，都可以開展不同形式的主題教學活動，而且也能夠讓學生根據自己的學習興趣的發展方向，進行不同教學活動的合理參與。這樣才能夠主動的提高學生的探索意識，也能夠讓學生在這個過程中發揮自己的思維能力，提高學生對于不同的美術作品的表達，讓學生能夠在創作自己的美術作品的過程中都可以將自己的思想進行合理的運用。所以，教師在對于不同的美術教學課堂的教學模式，進行有效反思的過程中，都需要注重對于學生的學習評價，并且能夠讓學生在走出課堂的前提下，拓展學生的美術作品的運用空間。

參考文獻：

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