淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

韋國隆

摘要：隨著我國科學技術水平的不斷發展，信息技術與教育領域的結合越來越緊密，深刻地改變了我國義務教育的現狀。在小學數學的教學過程中，如果教師能夠合理運用多媒體教學技術改善課堂的教學情況，課堂的教學效率就能穩步提升。作為新時代的教育工作者，小學數學教師要深刻認識到多媒體教學技術在小學數學教學過程中的意義，并根據實際的教學需要選擇相應的教學策略，促進學生們數學核心素養的不斷發展。在本文中，簡要介紹了多媒體技術在小學數學教學中的意義，并基于此提出了相應的教學策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關鍵詞：多媒體教學;小學數學;應用策略

小學生沒有足夠的自制力，面對相對復雜晦澀的數學知識，很難長時間保持注意力，而且在傳統的教學方法中，在黑板上進行復雜的數學運算更是讓學生缺乏興趣，因此，很多小學生難以將自身的注意力長時間集中于教師所講的內容上，而數學學科由于自身具有嚴密的邏輯性很難激發學生們的學習興趣。如果小學數學教師不能通過有效的方法激發學生們的學習興趣，課堂的教學效果將會受到一定的影響。小學數學教師要逐步提升自身對多媒體教學技術的應用能力，促進課堂教學效率的不斷提升。

一、多媒體技術在小學數學教學中的意義

受到長期以來應試教育理念的影響，很多小學數學教師在課堂上長期采用填鴨式的教學方法，主要依靠黑板以及教具組織相應的教學活動，學生們的主觀能動性難以得到發揮，課堂的教學氛圍也是死氣沉沉。而將多媒體技術引入小學數學課堂能夠有效地解決這一問題。與傳統的教學相比，多媒體技術能夠將教學內容通過圖文、視頻、音頻等方式呈現出來，同時還具有互動性和實時性。多媒體教學能夠通過多種方式對數學知識和理論進行講解，不僅能夠從多個角度幫助學生理解數學知識，還能夠充分激發學生的興趣，通過多媒體技術創設多樣的課堂情境，更加有利于針對學生特點進行教學，對學生的學習進行有針對性的指導，從而達到預期的教學效果，從而提升課堂的教學效率。

二、多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

（一）激發學生的興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”在小學數學的教學過程中，如果教師能夠采取正確的教學方法，激發學生們的數學學習興趣，那么課堂的教學效果勢必會事半功倍。小學時期的學生們對于未知的事物具有天然的好奇心和探索欲，教師在日常的教學過程中要抓住這一時期學生們的身心發展規律，將學生們感興趣的元素引入課堂，從而促進學生們主動融入到課堂的教學氛圍中，參與相應的教學活動，從而促進學生們對數學知識的理解。通過多媒體教學，學生能夠對課堂產生強烈的興趣，從而主動思考，進而鍛煉思維，對所學的數學知識有更深層次的理解和記憶，提升數學課堂的效率。舉個例子，在講解“三角形的內角和為180度”這一知識點的過程中，除了依靠相應的量角器和手動操作外，教師也可以運用動畫演示的方式，通過多媒體技術將三角形分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三種并分別展開探究，并通過多媒體技術將三角形的三個角拼在一起，得出相應的結論。與傳統的教學模式相比，運用多媒體技術開展教學的方法更加生動形象，學生們也能夠主動參與到課堂的教學過程中，促進學生們對知識點的理解，能夠激發學生們的學習興趣。

（二）有助于創設問題情境

在小學數學的教學過程中，情境教學法作為一種經過教學實踐檢驗的教學方法，受到了廣大教育工作者的認可。教師要根據實際的教學需要設定不同的教學情境。問題式情境能夠引導學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中體會問題探究的樂趣，促進學生們對數學知識的理解。在創設問題式情境的過程中，教師們如果只依靠自己口述后，用黑板或者教具進行演示，課堂的教學效果會受到一定的影響。因此，教師可以通過多媒體技術創設相應的問題情境，激發學生的探究欲望，從而提升課堂的教學效果。舉個例子，在教學“圓”的性質的過程中，教師可以利用多媒體技術創設這樣一個問題情境：在高空中有不同形狀的物體，有一個圓形的球，還有一個三角板，還有一個正方形的相框，這三個不同的物體從相同的高度滑下，哪個物體會先到達地面？學生們就這個問題開展了激烈的討論，接下來，教師可以利用多媒體技術進行動畫演示，學生們可以清楚地看到，圓形的球先到達了地面？接下來教師和學生們可以就這一現象對圓的性質展開討論。與傳統的教學模式相比，利用多媒體技術創設情境能夠更加生動形象地展示物體運動的過程，促進學生對問題探究過程的理解，提升課堂的教學效率。

（三）借助多媒體設備做好教學反思

在小學數學的教學過程中，課堂教學的結束并不是教學任務的最終階段。教師要在課后對課堂的教學情況進行及時的總結與反思，發現自己的不足之處。教師可以借助多媒體教學系統對學生的學習情況進行分析，并反思課堂教學的策略，形成系統化的總結，從而逐步調整自己下一步的教學策略，提升接下來的教學效率。除此之外，教師也可以引導學生在課后通過相應的學習系統或者微課技術進行課后練習和總結，做到對課堂學習內容的查缺補漏。教師可以通過共享教學系統對學生的學習情況進行了解，并與學生們進行及時的溝通，給出有針對性的指導意見。

三、結束語

綜上所述，有效地運用多媒體教學技術能夠有效地提升課堂教學的效率，促進學生數學核心素養的發展。作為新時代的教育工作者，小學數學教師要深刻認識到自己肩膀上的職責與使命，不斷學習多媒體教學資源搜集制作的技術，提升自身的教學能力。在課堂教學的過程中，教師要采取恰當的多媒體教學方法激發學生們的學習興趣，促進學生對數學知識的理解，引導學生養成良好的學習習慣，提升學生的數學核心素養，為學生日后更深層次的學習打下堅實的基礎。

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