淺談小學數學教學激發學生學習興趣的幾點方法

陳冬冬

摘要：學習興趣的建立是學好知識的重要影響因素，尤其是對于小學數學來說，激發學生的內在驅動力，才是推動學生認真、高效學習的關鍵。所以教師要在教學的啟蒙階段，讓學生建立積極的數學學習興趣，這對他們今后的數學學習和成長也有重要影響。

關鍵詞：小學;數學教學;學習興趣

引言：

對于學生在數學學習上的興趣激發，教師首先要能夠展示數學學習的魅力，數學是一門非常有趣的學科，能夠給予學生更多探索真理的空間，讓學生獲得更多的學習成就感。另外，教師要從教學形式的多樣化中來激發趣味，帶動學生的學習興趣，從而讓學生更有學習主動性。最后，課堂外在氛圍的構建也是非常重要的，發揮教師的專業素養，在與學生的溝通、交流中，讓課堂以一種開放、愉悅的氛圍構建起來，從而使學生的學習更加順暢，數學教學也更為高效。

一、轉變教學理念，在主動探索中建立學習興趣

首先，教師要轉變以往的教學理念，將學習的掌控權交到學生手上。在過去的教學中，學生沒有學習目的，沒有正確的學習認知，所以必須讓學生改變過于被動的狀態，在主動學習數學知識的過程中，才能夠更多的發現數學的魅力，在積極克服學習困難時，才能夠收獲更多的滿足感。所以教師積極轉變教學理念，激發學生的學習興趣，從而主動學習知識。

對于數學而言，知識的探索有非常明確的指向性，如1+1=2，這就是一個定理。所以學生在學習數學知識的過程中，可以感到更多的樂趣，每掌握一個知識，學會解決一個類型的數學問題，就會有一定的收獲感、滿足感，所以教師要轉變教學理念，在數學教學中，面對很多的問題，需要學生積極主動的去解答。教師盡量發揮自己輔助的教學作用，不能夠越俎代庖，直接講解答案，這一方式就能夠讓學生的學習更有主動性，建立正確的學習習慣，從而興趣的激發也就更為容易。另外，我們可以多創設一些實踐操作類的活動，如結合《年、月、日》的學習，可以讓學生來制作活動日歷，引導學生在自我能力的充分發揮上，將知識展現出來，鍛煉學生的綜合能力，那么學生的學習積極性也有更多的提升。

二、構建趣味教學情境，激發學生的學習興趣

為了讓學生能夠有更加積極的課堂表現，教師也需要在教學活動中也可以創設一些趣味情境，將原本單調、乏味的知識呈現的更有色彩、更有活力，那么學生的參與也會更有積極性，從而對數學學習更有興趣。

對于學生學習興趣激發最為有效的一種方式就是創設游戲活動。我們在日常生活中所玩的很多游戲也有與數字或幾何圖形有關的，那么教師可以進行一定的融合，將我們的數學知識融合在游戲活動當中，既可以鍛煉學生思維能力、計算能力、反應能力的同時，也可以激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。以三年級《位置與方向》這一單元的知識學習為例，我們可以設計一些游戲情境，讓學生們參與進來感受學習的樂趣。首先，以我們所有學生為中心，教師可以以學號的方式隨機抽兩個同學，他們需要同時站起來對應的判斷另外一人的相對位置，如一人在第三排第二列，一個人在第六排第六列，那么相對位置，就是西南和東北，兩個人誰能夠先準確地說出對方的位置方向，誰就勝利。這樣的游戲方式可以鍛煉學生的反應能力，同時也引入我們這部分知識的教學，讓學生對于方向的辨認更有興趣。另外，教師也可以創設一些合作化的游戲活動，讓學生能夠在游戲的活動中建立良好的集體意識，感受樂趣，同時也積極的學習知識。

三、構建愉悅的課堂氛圍，培養學生的學習積極性

在課堂教學活動當中，氛圍的構建也是非常重要的。創建一個愉悅、開放的課堂氛圍，可以讓數學知識的教學會更為高效。所以教師可以在探討活動中來活躍課堂氛圍，在民主教學的推動中，讓學生建立良好的學習積極性，高效學習知識。

首先，從教師的角度來說，必須重視教學評價的作用，要善于發現學生優秀之處，在多給予肯定和鼓勵的基礎上，讓學建立學習自信心，減少學生對于教師的畏懼感。從而學生也敢于在課堂上積極的提問，與教師進行對話交流等，那么課堂氛圍也會更加活躍。其次，我們也可以組織一些開放性的交流話題，帶動學的積極回應。如在三年級“統計”知識的教學中，教師可以挑選出一些學生感興趣的話題來展開討論，以男女生最喜歡的活動是什么為例，可以讓學生來展開說一說，大家都喜歡怎樣的活動方式，是看書、踢球，還是畫畫、唱歌等，在此基礎上對人數進行統計，并展開一定的數據分析，學習統計知識。由此可見在活躍的課堂氛圍當中來展開知識教學，可以使課堂效率得到提升。

結束語：

總而言之，讓學生建立積極的學習態度是教師教學工作開展的首要任務，以興趣的激發幫助學生克服學習困難，建立自信心，從而更為高效的掌握數學知識，建立良好的意志品格，推動學生實現全面的成長和發展，這才是教育的重要意義。

參考文獻：

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