不忘傳統，傳承文化

莫艷華

摘要：語文學科對于無論哪個年齡段的學生來說都是十分重要的一個學習科目，對于小學生來說更是如此，學好語文這一學科對于學生今后的學習和發展都有很大的幫助。隨著學生學年段的提高，學習語文不應該僅僅局限在一些字詞的學習上，教師將語文知識結合當下的熱點內容進行教學能夠有助于學生更好地明確語文學科的真正內涵所在。因此，本文將結合有關內容對如何才能夠在小學語文古詩文教學中融入傳統文化進行探究。

關鍵詞：傳統文化;傳承;小學語文;古詩文教學

前言：

有不少的教師在古詩詞的教學過程中都會忽略對傳統文化的融入，講課內容也只是單純依據課本內容進行模式化的講評與教學。但是這對于培養當代小學生的一些愛國情感和正確價值觀念是沒有益處的。我們的國家文化傳承至今已經有了五千年的歷史，古詩詞的歷史發展更是悠久。將傳統文化融入古詩詞的教學中，不僅對于學生自身來說益處匪淺，對于文化的弘揚來說也是一個巨大的進步。

一、明確當下教學現狀

教師若想在古詩詞的教學中給學生們融入傳統文化就需要提前了解和明確當下的教學現狀。有難度的古詩詞大多出現在中高段年級的課本中，隨著學生學年段的提升，學生的理解力也必然有了一定的提升。這樣給學生進行講解時，學生也能更好的吸收和理解。但是在教學過程中也會存在著一定的困難，很多教師本身的教學能力達不到，只能給學生講授一些基礎的字詞知識而不能結合傳統文化知識給學生授課，學生學習到的知識就非常有限。并且課本的古詩詞的板塊內容偏少，學生學習也只能是習得皮毛知識而不能深入探究。根據這些現狀教師應當制定相應措施。

例如，教師可以根據學生的不同理解情況為學生制定良好的教學內容，方便學生的深入學習。同時針對教師的專業水平達不到的問題，教師就需要在日常的備課授課中多下功夫，提前做好準備內容，這樣也能夠讓學生學習到準確的知識內容，為學生的長久發展打下堅實的基礎。同時教師也可以為同學們尋找一些有關的古詩詞內容，為學生做好備課內容，認真做好課外知識的注解，這樣的教學方式可以讓學生能夠拓展課外知識，在豐富學習內容的同時也能夠開拓自身的視野，方便進一步學習到我國優秀的傳統文化。

二、綜合利用課本內容

小學生對于語文的學習大多是以課本為主要依據的，盡管教師在學生的學習中會向學生滲透學習一些課外知識，但是小學生能接觸到的課外知識還是少而又少。在這種情況下，課本就是學生學習最主要的方式。在很多的課本知識中，有些古詩詞的情感表達是一致的，這就需要教師在授課前對這些知識加以整合利用，讓學生在學習時能夠反復體驗某種情感的傳達，也能夠讓學生比較不同的詩人感情傳達中的不同之處。教材中的文化因素的傳達是多樣性的，教師只要在這其中多挖掘、多發現、多整合，在教學過程中就能讓學生在一個好的環境中學習。

例如，教師可以對古詩詞中表達父母親情、朋友感情、相思之情的內容進行歸類在向學生授課時可以以一個感情內容為出發點展開關聯性的教學。如在表達父母恩情這一感情板塊的內容就有《慈母情深》《弟子規》等內容，教師可以帶學生體會相應的情感。還可以為學生創設有關的情景內容，讓學生真正為父母做一些事情、給學生展示一些案例內容等等，讓學生真正去體驗一些這種古詩詞中傳遞出來的感情，父母親情是自古代以來就盛行的一種文化。同時借助此次學習也可以讓學生們糾正一些過去的不良習慣和壞毛病，讓學生能夠真正得到成長和發展。

三、舉辦相關文化活動

學生正是處在一個愛玩愛動的年紀，他們也具有足夠的好奇心和探索心去參加一項有關的文化活動。同時相比較于枯燥無味的日常學習，積極舉辦一些文化活動也能夠讓學生從中受益，調動起大家學習傳統文化的一種風氣。傳統文化的學習不應該僅僅局限在口頭和理論知識的學習上，適當舉辦一些活動可以豐富學生的學習生活，學生也可能因此對于語文知識的學習有力足夠的動力，傳統文化知識學習也能夠進一步得到推廣和發展。教師在組織學生開展文化活動時可以先為學生選取有關的題材內容，讓學生通過自己的學習以及理解來完成活動。

例如，教師可以在學生學習《論語》的有關內容時可以為學生講解有關于孔子的生平事跡，如“創建儒家學派”“培養眾多弟子”等等有關的事跡，再讓學生結合自己對于孔子的印象和理解寫一篇論述孔子的有關內容。作品可以不僅僅局限于孔子的生平事跡，也可以是自己眼中理解的孔子人物形象。讓學生寫一篇類似于演講稿之類的內容并做出演講，教師也可以根據學生的有關表現和作品內容對學生打分，對分數高的同學進行獎勵措施。這樣的活動方式可以幫助學生之間增強學習傳統文化的氛圍，學生學習傳統文化的積極性也能夠得到大幅度的提升。

結束語：

對于小學生來說，學習古詩詞可能具有一定的難度，但是古詩詞中所蘊含的傳統文化是十分珍貴的。因此，教師應該結合學生的實際學習情況，為學生制定一些相關的教學內容。推動學生更好的學習我國優秀的傳統文化，將傳統文化傳承下去。

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