基于Scratch語言的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)實(shí)踐探討

許奎寧

摘要：眾所周知，“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，便利快捷的信息技術(shù)在一定層面上可以為人類的生活提供高質(zhì)量幫助，但對(duì)于學(xué)生來說，像一些網(wǎng)絡(luò)游戲以及各種洗腦的視頻軟件往往會(huì)給自制力差或者對(duì)智能軟件使用理解不當(dāng)?shù)娜巳簬碡?fù)面消極的影響。而小學(xué)信息技術(shù)教育在一定程度上是通過教導(dǎo)學(xué)生涉足信息技術(shù)的發(fā)展，闡述教導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和其應(yīng)用實(shí)質(zhì)。本課題基于Scratch語言對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)探索研究，目的是在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育中倡導(dǎo)通過Scratch語言游戲編程，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲化教學(xué);Scratch語言

引言：

如今是一個(gè)生活中被各種新奇智能化信息技術(shù)所充斥的時(shí)代，人們的日常生活與信息技術(shù)建立起了密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)勢在必行，為了培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于科技信息等技術(shù)的興趣，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理解，特此展開了針對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教育。針對(duì)學(xué)生展開小學(xué)信息技術(shù)教育的有效探索是促進(jìn)信息技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展的必要手段。

一、淺談Scratch語言

在小學(xué)生初步接觸信息技術(shù)教學(xué)過程中，Scratch圖形化編程語言是一種易于學(xué)生快速上手的編程工具。學(xué)生只需要多用鼠標(biāo)就可以設(shè)計(jì)屬于自己的故事和游戲。Scratch語言更傾向于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)信息編程。學(xué)生通過Scratch圖形化編程語言入門，可以更好的提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，Scratch圖形化編程語言具有圖形化特點(diǎn)以及良好的交互性。

二、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育存在的問題

（一）側(cè)重技能教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過時(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中普遍存在過于看重教育結(jié)果，單一追求技能價(jià)值取向的問題。教學(xué)過程中往往以教會(huì)學(xué)生常用的軟件功能為目的，千篇一律的重復(fù)辦公軟件，如PPT 、Word文檔等應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)。學(xué)生面對(duì)這些常規(guī)性的通用技術(shù)往往缺失興趣，呆板枯燥的課程技術(shù)教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。

（二）偏離教學(xué)重點(diǎn)，單一注重實(shí)操

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)是實(shí)踐與思維邏輯的培養(yǎng)相結(jié)合。現(xiàn)下的小學(xué)信息技術(shù)教育通常是將教育重點(diǎn)放在學(xué)生是否熟練掌握對(duì)于工具軟件的使用上，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)固化為了理解認(rèn)知功能并熟練使用功能。真正意義上的信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)過程缺乏趣味性

新鮮且具有趣味性的游戲融入到信息技術(shù)中，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。游戲化的信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科充滿課程活力的關(guān)鍵，教育的趣味性是跟隨學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，但現(xiàn)在的信息技術(shù)學(xué)科往往教條古板，信息技術(shù)教育需要通過正確有效的引導(dǎo)，在游戲教學(xué)的過程中，將游戲與知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、開展游戲化教學(xué)的有效實(shí)踐

（一）建立游戲編程課堂的教學(xué)模式

基于Scratch語言的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)是依據(jù)在語言編程的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用Scratch語言編寫游戲，在教學(xué)過程中設(shè)立一個(gè)游戲程序編寫的教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)完整游戲編寫的同時(shí)將需要學(xué)習(xí)的必要信息技術(shù)知識(shí)以及基礎(chǔ)辦公軟件學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文字繪畫學(xué)習(xí)、文檔編寫等內(nèi)容相互串聯(lián)，構(gòu)成完整的知識(shí)學(xué)習(xí)框架。

該教學(xué)模式應(yīng)以游戲編寫為載體，利用游戲化編程學(xué)習(xí)吸引學(xué)生的興趣，與編程語言學(xué)習(xí)兩相呼應(yīng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）游戲化教學(xué)的課程策略

1.基于Scratch語言的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)首先應(yīng)確立一個(gè)正確有效的編程游戲，該游戲的主題是課程進(jìn)行的重心。游戲的確立應(yīng)做到與課程內(nèi)容完美融合，使得教師在進(jìn)行游戲編程教學(xué)的同時(shí)能夠很好的做到與相關(guān)信息知識(shí)的呼應(yīng)。該游戲化教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)相互輔助的過程，可以通過日常學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其融合入游戲的編寫過程中，做到知識(shí)的整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.在游戲編寫過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維邏輯能力往往影響著學(xué)生自身的創(chuàng)造力與想象力。信息技術(shù)教學(xué)的主旨是通過學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的整合，提高學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)。例如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的堆積木小游戲，在編寫游戲程序的同時(shí)，讓學(xué)生思考積木都有哪些幾何形狀？學(xué)生通過在游戲編寫之前對(duì)游戲相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查詢與思考，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以提倡學(xué)生在游戲編寫完成后進(jìn)行相互評(píng)比，同學(xué)間的良性競爭在一定程度上也可以有效的鍛煉學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)良性的競爭意識(shí)。

結(jié)論：

通過基于Scratch語言進(jìn)行游戲化編程設(shè)計(jì)，在一定程度上有效提高了小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)過程中體驗(yàn)趣味編程的同時(shí)，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極探索心理，發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，這種游戲化的信息教學(xué)提高了信息技術(shù)學(xué)科教育的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]川楊勇.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013，（01）：263.

[2]金鑫.分析.設(shè)計(jì).編程.分享：小學(xué)信息技術(shù)Scratch的教學(xué)實(shí)踐[J].浙江教育技術(shù).2016，.（03）：43-48.

[3]袁慶.將Scratch引入小學(xué)信息技術(shù)課堂[J].中國教育信息化.2014，（20）：85-86.

[4]孫曉莉. Scratch讓學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲[J].江蘇教育研究，2014，（05）：66-67.

[5]翟建越. Scratch在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（07）：61-63.