基于人才培養的高校學前教育專業學生實踐能力培養研究

龐千禧

摘要：高校學前教育專業承擔著培養幼兒教師的重任，要想緊跟社會教育發展步伐，就要從根本上重視學前教育專業學生實踐能力的提升。但是僅從單方面去提升實踐能力是不夠的，還需要全方面的努力。鑒于此，本文以和田地區某高校學前教育專業為例，探討如何提高學前教育專業學生的實踐能力。

關鍵詞：高校;學前教育專業;實踐能力;人才培養

引言

目前我國在高校學前教育專業的學生實踐技能培養過程中，受到諸多因素的影響經常會出現一些問題，不能確保學生實踐技能的有效培養，對其長遠發展會造成諸多不利影響。因此，在高校的學前教育專業的教學工作中，應該轉變傳統的教育方式，注重學生實踐技能的培養，提升各方面的教育工作質量，達到預期的教學工作目的。

一、學前教育專業實踐的意義

對于基于應用方案的大學來說，最重要的是它能夠適當地加以表征，培養高素質的創新人才。學前教育的職業前途主要在于面對學前兒童的教師。因此，這項特殊任務對于學前教育應側重于學前教育至關重要。學術界一致認為，未來優秀教師的標準應該是學術和專業的。但是，在當今的教育行業，教師往往面臨缺乏工作責任和技能的問題。在現實學校里，教師和學術學科可能不能同時存在，學術學科在強調模范功能的時候就會放棄。但學前教育最重要的特點是體現應用型高等教育總體目標的教學。這需要一個實際的課程體系。在研究生學習中，實習應具有一定的重要性，否則就不會考慮榜樣的視角，也無法實現大學的應用目標。因此，教授領域的培訓目標是更加注重教師的專業水平、自己的道德水平和整體人格矩陣。

二、加強學前教育專業學生對能力教學的策略

（一）理論課程教學要強化實踐取向

專業理論知識是幼兒園教師專業發展的重要內容，是形成專業理念與專業能力的基礎。學前教育專業學生通過親身實踐體驗，能意識到專業理論課程學習的重要性。如有的學生指出“：學前心理學”這門課程是學前教育學、各科教學法的基礎，具有很高的應用價值。將這門課程理解透徹不僅可以了解幼兒的身心發展規律和特點，在教學中也可以更好地做到分段式教學，針對不同年齡段的幼兒因材施教。筆者通過訪談也得知，因專業理論課程內容的空洞教條化和課程教學方式的單一，學前教育專業學生對于所學的知識只是做到了全盤接受，而沒有去探究原因，導致記憶時間短暫，不能形成長期深刻的記憶曲線。因此，基于以上情況，對于一些理論性強、實操性弱的課程，學校應提高這些課程的實用性。教師要讓學前教育專業學生明白，“教學并非僅僅是讓學生記住固定模式的規則、原理、概念等，停留在灌輸知識的層面上，而是應該強調理論學習應用于實踐，加深學生在實踐中對教育的理解與反思”。在改革教育教學方法上，教師應以案例為本，采用幼兒園見習與課堂案例分析相結合的方式，讓學前教育專業學生了解幼兒園的教育實況，使其所學的專業理論真正得到應用。

（二）打造應用型師資，為學生專業能力培養提供師資保障

學前教育的教學主要是從教育和心理學專業開始的，這主要與高校的碩士學生有關，在應用和藝術領域教師相對較少。要克服現狀，您可以使用一種既要記住又要記住的策略。把重點放在新教師的知識和學習能力上，重視教師在就職前積累相應經驗的必要性，在相關機構任職后進行教學和學習，了解學生的基本要求，培養學生的專業能力。通過培訓“二等”教師，例如b .通過特殊的繼續教育，教師可以提高社會積極關懷的意識，不斷提高教師的能力和水平。高校應調整其科學設施，充分利用教學手段，促進音樂科學、心理學和教育學的融合。音樂教育學校，培養鋼琴、舞蹈、音樂等專業教師，向學前教師傳授知識，從而提高學校前對專業精神的認識。學校、大學、教育機構等。結合課程要求，建立專門的外部顧問庫，滿足課程要求、學生輔導、畢業輔導等。

（三）積極建設實踐技能培養基地

為了在大學前有效地培養教授的實踐能力，學生們應該積極致力于建立相應的教育機構，創造一個能夠提高學生實踐能力的環境。學校應根據學前教育的特點，選擇建立幼兒園學生實踐基礎，加強學校與幼兒園之間的合作，保持良好關系，學校與幼兒園之間的溝通，共同探索實踐、教學活動、實習等方法，以便在合作框架內有效地培養學生。與此同時，高校應該為幼兒園學生提供就業機會，開展實際項目等，向他們傳授更多幼兒園工作知識和技能，提高學生的實習和工作能力，幫助他們建立實習。第二，高校可以合作組織實踐技能運動，使學生能夠進入幼兒園進行真正的軍備競賽，從而使學生在比賽中擁有廣泛的技能和知識，從而提高技能的繼續教育。

（四）課程與實踐結合措施

堅持學科活動促進實踐教程中的吸收。第一個重點是藝術課程的轉化。教師在傳授學生能力時，應將基本技能擴展到幼兒園的實際學習情景，以便更好地實現課程目標。二、技能與工作的結合。為了提高學習效果，學生們必須感受到成功的喜悅，才能激發他們對實踐的興趣。

結束語

幼兒教育影響著幼兒的身心發展，幼兒教育是教育中的重要環節。因此，高校教師要做的不僅僅是將理論知識在課堂上教授給學生，還要給學生創造實踐鍛煉的機會，通過實習實踐活動，使學生積累一定的教學經驗，開闊學生的視野和眼界，通過知識與實踐不斷增加學生的閱歷，促進學前教育系統化發展。

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