試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

文弟萍

摘要：作為義務教育啟蒙的重要階段，同時也使學生心智逐漸啟發的關鍵時期，小學教育階段越來越受到教育界的關注，隨著新課改的提出，傳統教學已經不能滿足當代教學對于學生教育目的，對于小學生的教育已經不局限于知識的獲取，更為注重的是學習能力與學習興趣的培養。

關鍵詞：小學數學;教學方法;能力培養

前言：

為了更好地響應新課標的提出，老師應該不斷完善個人能力，提升教育水平，整合教育思路，融合多種手段優化課堂授課方式和教學方式，并且通過不斷地發現教育中的問題和能夠優化的內容，完善教育經驗，為學生能力的提升，興趣的培養提供源源不斷的思路。對于小學數學教學方法的創新已經變成大勢所趨，其目的為了讓學生提高學習興趣，培養學生的自主學習意識，為學生的全面發展提供可靠的動力。

一、培養動手能力

小學階段的數學學習內容還比較淺顯，還不具備特別強的邏輯性和抽象性，在教學過程中，為了讓學生掌握學習方法，在教學環節上老師可以鼓勵學生通過動手實踐的形式完成學習，寓教于樂的同時讓學生通過實踐對數學知識有了具象性的了解，通過實踐與理論相接的方式學習知識，學生對于知識的掌握與應用更加牢靠，對于知識的學習不應該只局限于理論當中，偉大的數學家們都是通過不斷地運算，總結歸納最后形成現在系統的數學知識，而培養學生動手實踐學習知識的目的就是為了培養學生的探索精神，鼓勵學生探求知識的真諦，為學生今后求學的追求提供正確的引導。

例如，在學習《認識圖形》這一課題時，課題的思考不能局限于完整的物體，讓學生通過用火柴搭建立體模型，從而對知識有了新的拓展，讓學生思考為什么四根火柴搭建的四邊形沒有三根搭建的三角形問題，進而為學生拓展三角形的穩定性的知識，在動手實踐的同時讓學生對知識進行拓展，開拓視野。

二、將生活與學習相結合

對于小學的數學學習而言，為了強化學生對知識的理解和記憶，教師可以通過將課題的學習與實際生活相結合，生活作為輔助學習最好的幫手，特別是數學這種與生活聯系密切的學科，將教學與生活聯系在一起不僅有利于發散學生的思維，提高學生思考問題的活動領域，同時還能通過現實問題的延伸提出更多的數學問題，讓學生在不斷求知的過程中學習到新的知識。數學知識的學習就像修建一座宏偉的大廈，只有通過不斷地完善和鞏固知識基礎，同時通過基礎知識的靈活應用進行拓展延伸，讓學生體會到求知的樂趣，從而在根本上提高學生的學習興趣。小學生最常對家長提出的發問就是“為什么”，而教育的目的不僅要讓學生知道為什么，更要讓小學生通過對“為什么”進行思考，來追求知識的本質。

三、營造趣味課堂

求知欲作為學習的強效動力，如何在課堂上激發學生的求知欲就成了營造趣味課堂的首要目標。對于剛剛步入校園的小學生而言，冗長的教學過程中，小學生的注意力沒有辦法完全集中在老師身上，也沒法全程跟隨老師的節奏進行學習，造成了學生學習質量低下，對于課堂的反饋不夠好。對于老師而言，優化教學過程，引入游戲進行寓教于樂，進而更高校的達到教學目的。

例如在學習《100以內的加法》這一課題時，我可以通過在講授基礎知識之后，以“逢7必過”的游戲形式讓學生參與到課堂中來，通過游戲的形式及提高了學生學習的積極性，又檢驗和鞏固了學生當節課所學的知識。

四、培養學生個性，激發潛力

小學生有著最為豐富的想象力和創造力，有著鮮明的個性，在教學的過程中，老師要充分的了解到每一位學生的獨特之處，尊重每個學生的個性的發展，為學生的發展道路上提供良好的幫助與引導，讓學生充分的發揮主觀能動性，在教育的方向上，揚長避短，幫助學生攻克知識的薄弱環節，同時發現學生的閃光點并給予贊賞與鼓勵。在學習上要勇于發揮自己的長處，通過不斷的學習提高知識基礎，根據學生的學習個性為學生找到屬于自己的學習方法，最大程度上的發揮學生的學習優勢。

例如，比賽使展示學生能力的最好體現，也是培養學生競爭意識的有效手段，針對數學學科，老師可以定期舉辦有關100以內加減乘除混合運算的比賽，100以內加減法的心腦算等多種比賽，從而讓學生在比賽中激勵自己通過不斷的學習提高自己的能力。

結束語

總而言之，小學數學教學方法的創新，其目的在于培養學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創造能力，讓學生充分發揮自己的優勢，通過不斷的學習，積累知識，并將所學的知識學以致用，致力于成為適應時代發展的全能人才。

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