在中職語文教學中融入德育教學的路徑探索

高建峰

摘要：語文是一門提高學生綜合素質的重要必修課程，不管是在小學、初中、甚至是在中職院校中都離不開語文學科，且中國傳統文化還是博大精深、淵源流長的代表，因此加強學生對語文知識的深入了解，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此語文教學與德育教學的關系也是十分密切的，在德育教學中加入語文知識，讓學生通過對知識的理解改善他們的對德育教學的認識。同時，在中職院校中學生的年齡偏小，很多學生還處于青少年時期，這時候的他們思想還不太成熟，故而中職院校中的語文教師還應承擔起他們的德育教育，幫助他們建立健全自身的人格。本文主要研究在中職院校中，將語文教學與德育教學相融合的教學方式，是否滿足現有學生的教學日常，是否有效推動中職學生的三觀發展。

關鍵詞：中職院校;語文教學;德育教育;方式方法

引言

隨著我國經濟的不斷發展，中職院校也是我國教育中較為重要的一環。中職學生的思想狀況以及他們的綜合素質也會直接影響到我國社會的發展以及下一代孩子的健康發展。因此，中職教師應根據學生的實際教學情況，將語文教學知識與德育教育相結合，以多樣化的形式幫助學生改善自身性格。

一、中職院校中語文教學存在的問題

1、基礎知識較為薄弱

很多中職院校的學生都是在中考中落榜的學生，因此學生的學習基礎較差。故而在中職院校的語文課堂教學時，學生很可能對語文課堂教學產生畏懼、拒絕等的心理狀態，如害怕語文教師提問，害怕舉手發言等，各種教學問題導致學生對語文教學失去了學習信心[1]。

2、教學方式的傳統化

大部分中職院校中的教學方式都是依照傳統的教學方式進行教學的，而語文學科的教學內容較為深奧，學生經常是被動的聽完這堂教學課程，尚未理解透徹就開始聽下一堂的知識點，導致大部分中職學生對語文知識只是抄抄寫寫，并未真正的理解清楚。長此以往，學生將語文學習轉變成一種抄寫任務，并逐漸失去對語文課程的學習興趣[2]。

二、中職語文教學中融入德育教學的方式方法

1、采用多樣化的教學方式

語文教學的方式是多樣化的，所以中職語文教師不應拘泥于傳統的教學方式，而應采用多樣化的教學方式，發現語文教學中的更多細節。在中職語文課堂教學中，教師可以結合實際教學情況，以小組合作、多媒體教學、情景教學等方式讓學生感受到德育教育，將文章中作者所表達的思想以及道德藝術傳遞給學生理解。

2、在日常教學中滲透教學

語文教學的目標即幫學生樹立正確的三觀，使其通人情、明事理。在中職學院的語文教學中，語文教師應將學生之后可能會遇到的一些典型事例講解給學生聽，并讓他們說出自己的看法。例如學生未來的“擇業”，就業是廣大學生都避免不了的問題，將一些面試、就業中容易發生的情況講解給學生分析，并開展“20分鐘面試演講”，讓學生嘗試著說出在面試時有幾點必須做到，鍛煉學生的思維能力以及德育能力，使其在日后的面試過程中也能大方、自然的進行面試演講。此外，語文教師還可以將一些文章中名人的事跡挑選著講解給學生聽，產生興趣后，再讓學生自行查找相關的名人故事，借此激勵他們，提高他們辨別是非的能力，進而形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀[3]。

3、與學生一起探討教材中的德育主觀方面

對于教材的理解不能片面化，一本教材的編寫必定耗費了大量的時間、人力、物力等等。每一篇放入教材的文章都富有時代意義和豐厚的內涵。中職語文教材就是一個德育寶庫，教師則是打開這個寶庫的鑰匙。我們的教育不能“點到為止”，在這個年紀的學生，需要正確的引領，老師帶領他們去探討文章背后的故事。作者寫下這篇文章時所處的時代背景，當時的心路歷程還有想傳達出來的囑托都不應該被淹沒。文字是有力量的，這種力量可以幫助學生們去創造正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓他們在逆境時有勇氣有信念在暗淡無光的日子里去尋找新生活的光亮。不把知識局限化，才能將學生的未來擴大化。

在講到魯迅先生的《拿來主義》時，學生都說魯迅先生的文章隱晦難懂，這就要求我們在教學過程中就更加不能局限于課文，當我向學生們講述魯迅先生寫下文章的時代背景，帶領學生看到當時那個政治激蕩的年代，去感受他當時面對舊世界的無盡的慨嘆，以及希望國人覺醒的希望時，他們的臉上出現了對于舊世界的好奇，也能夠理解了魯迅先生的用意。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”這是多么慷慨激昂的吶喊，又是多么深情的對于祖國的愛，學生體會到這種家國情懷，才能在成長歷程中不被外來勢力所誘惑，保持著對于國家的愛對于理想的追求，而這才是對學生最好的教育。

4、在課堂之外融入德育

古人常說實踐出真知，在這些年也往往被運用來理科的學習當中。其實不然，對于語文的學習探索依舊離不開各種各樣的實踐活動，課堂以外的學習生活往往能造就學生的更多面。“興趣是最好的老師”，課余時間我們可以將知識與游戲結合，利用課外時間開展各類比賽，例如聽寫比賽、成語大賽、詩詞大會、讀物分享等一些活動，讓學生在課外也能時時受到文化的熏陶，課堂上分享最近都經歷，面對一些事情所作出的決定和領會，也能幫助他們確定自己的目標。書籍的分享讓他們自我領悟書本背后的故事。人的一生只有幾十年，但是你能多讀幾本書，多看看前人的事跡，你的人生就不再是幾十年。

古話常說水滴石穿，從這個方面我們可以知道，道德教育不在于一朝一夕而在于日復一復，對于學生不能只做到教書，我們老師還應該做到育人，將教書育人結合起來，也才能實現祖國的偉大復興夢，也是我們作為老師的追求。

三、結束語

總而言之，在現代中職院校中，語文教師應不僅要關注學生的教學情況，還應培養學生正確的三觀，使他們成為真正符合新時代標準、擁有正確三觀的正直少年，為國家、為社會的發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]李帆. 淺析在中學語文教學中融入德育教育的方法與途徑[J]. 國家通用語言文字教學與研究，2020（1）：37.

[2]賈偉剛. 在中職語文教學中融入德育教學的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（31）：142.

[3]尚翠紅. 在中職語文教學中融入德育教學的策略研究[J]. 魅力中國，2021（7）：139-140.