淺談初中英語教學中如何開展分層教學

陽霜梅

摘要：隨著時代的進步，教育教學也迎來了新的改革，英語教學的理念是以人為本，在教學的過程中要求老師要注重學生之間的差異性，在教學中要根據本班學生的學習水平制定合適的教學方案，在英語課堂上根據每個學生的個體差異進而導致的學習差距和水平不一等情況進行分層教學，對不同學習能力的學生采取不一樣的教學方式，讓課堂變得更加生動，讓學生對英語知識的學習產生興趣，使得班級中的每一個學生都能夠在英語課堂的教學活動中獲得進步。

關鍵詞：初中英語;分層教學;教學方法

隨著素質教育理念的深入發展，不同的英語課堂教學方法所給學生帶來的知識吸收程度也會有很大的差距，有的基礎不好的學生會覺得老師講課很難，理解不了;學習優異的學生又會覺得老師講的太簡單，面對這樣的情況，就需要初中英語老師能夠在教學活動中運用分層教學法，讓學生在英語學習中有一套適合自己的學習方法，漸漸的提升自己學習英語知識的能力。所以初中英語教師應該對于傳統的教學中的教學方法進行改正，采用更加合理化的分層教學，讓學生能夠更好的學習英語知識。

一、分層目標的定制

英語課堂中，老師是教學的主體，在展開學生分層之前老師要對每個學生都進行一定的了解，按照學生英語感悟和能力的差異分成A、B、C三個層次，符合實際教學目標，更易于學生發展。每個學生的英語教學差異都是一直存在的，我們不能只顧到一部分學生而放棄另一部分，其實每個學生都有潛能，所以教師的教學要根據學生的發展和學習潛能進行分類，讓班級中的每一個學生都能夠在英語課堂的教學活動中獲得進步。以下A、B、C這三種不同的教學方式就是有了分類目標所準確的安排的練習和學習，在最適合自己的目標下學生的學習情況會是最好的，不僅減輕了學生的負擔，還有助于提升他們的學習成績。

例如在講到《What does he look like》這一章節的內容時，，于班級中基礎較為差的同學我主要是要引導他們掌握這一章節的重點單詞和課文中的簡單句型的使用，比如curly、glasses、medium和What does he look like等，對于班級中學習能力中等的學生可以加大難度，對重點短語與句型即學即用，通過填空的形式幫助學生把知識掌握的更加牢固。針對優秀的學生我會讓他們對于知識點進行掌握，我會提問學生一些比較難具有挑戰性的拓展問題，讓學生根據這一問題進行寫作或是口語表達的方式說一說自己的想法，要讓學生將自己的想法完善的表達出來。通過這樣的教學方法準確的安排的練習和學習，在最適合學生的目標下學習，不僅減輕了學生的負擔，還有助于提升他們的學習成績。

二、課下作業分層

由于班級中的每個學生的學習成績和學習能力都具有差異性，對于英語知識學習的積極性和興趣也有著很多的差距，所以初中英語老師在課下布置作業時要根據班級中不同層次的學生設定符合他們學習認識的英語作業，使每一個不同能力的學生都能得到質的提升。對于成績很好的學生來說我們要布置一些具有挑戰性的比較難的，但是能夠高質量按時完成的作業，讓他們能夠開拓思維，更深刻的理解知識，對于班級中下游的學生作業可以降低難度，讓他們能夠把學習到的知識進行鞏固掌握，打好基礎即可。

例如我對于A類同學就會要求他們去做超出課本要求的難度較大的課外練習題和中考模擬題，可以去閱讀一些英語報刊提升自己的詞匯量，收聽廣播練習自己的聽力能力，對于每次的英語課堂教學最主要的是背景資料的閱讀。對于B類同學需要把學習的課文進行鞏固，理解其中的含義，把課文中的知識變成自己的知識，掌握課文中的一些語法，達到語言靈活運用。對于C類同學需要完成書本的課后練習題，同時有能力的同學也可以把課文中的生詞記一記背一背，鼓勵他們多聽多讀多寫，努力培養學生的英語興趣。其次在留作業時學生可以自己選擇，每個學生都有權利選擇另一程度的作業，如果低水平的學生想要挑戰A類的作業也是可以的。

三、分層測評和課堂評價

分層評價對于學生來說也是十分重要的，對學生的實際表現進行正面點評，使得每一個不同的學生都能夠產生更積極的學習欲望，激發學生的學習興趣，使學生的學習態度端正，從而使得英語教學活動更好的開展。評價是影響教學效果的手段之一，我會把課堂的評價作為一種手段，促進學生學習的積極性和發展，在對于每一個學生進行評價時，不僅要關注結果，同時也要關注過程。其次考核測評是最能夠激勵學生更好學習的方法，同時也能夠幫助老師掌握分層教學實施后每個學生的實際學習情況是否獲得了改善，我在制定試卷內容時會多加一頁加分題，這一頁的題目可以選擇性的做，不做也不會扣分，讓學生自由選擇。

在考核方面也要展開分層，對于B、C類學生可以適當的要求放松，對于A類的學生可以嚴格要求。例如A類答對1題加2分，B加4分，C加6分，以此來鼓勵C類學生更加積極認真的做作業。分層評價還可以用在對于不同程度的學生進行不同的評價，對于學習差的同學多用鼓勵的詞語讓他們有自信，促使學生喜歡學習，取得更好的學習成果，慢慢進步。

綜上所述，初中英語分層的實施能夠讓學生更好的學習英語知識，在課堂教學活動中遵循以人為本的教學理念，讓每一個學生都能夠提升自己，全面發展。

參考文獻：

[1]路芹.在初中英語課程中開展分層教學的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）