如何實現高中英語教學中的“高效課堂”

王曉

摘要：目前在新課改的教學背景下，教育部對高中英語教學提出了更高質量的要求，希望教師在教學課堂當中充分把握新時代的教學元素，根據學生學習的需求，將新舊元素進行融合，在課上多增加和學生的課堂互動，及時了解學生的學習問題。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;策略研究

學生步入高中的學習階段之后會出現一些叛逆的舉動，在課上很難集中注意力投入到課堂聽講當中來。對于這種情況，教師不能一味的指責學生，而是要選擇在課上采用創新性的教學策略，密切學生和老師之間的關系，讓學生在課上達到一種放松的階段，幫助學生恢復學習的熱情和信心。

一、高中英語課堂教學現狀

1.1學生課堂互動性較差

通過對目前高中英語教學課堂進行調查研究可以發現，大多數的教學課堂都比較的沉靜的，主要是老師在課上給學生講解具體的學習內容，學生很少在課上發表自身的觀點，學生不論是對于新知識的吸收理解上存在著疑惑，還是對老師在教學過程當中出現的問題存在著誤解，學生都很少在課上表達自身的觀點，整體評估高中英語教學課堂是缺乏學生課堂互動的。

1.2教師的教學模式亟待改進

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在高中英語教學課堂上還秉承著傳統的教學方案，沒有跟上新時代發展的腳步及時進行改革創新。在傳統以往的教學課堂當中還有許多問題沒有制定相應的策略去充分的解決。教師應該不斷反思自身的不足之處，根據教學課堂當中遺留下來的問題，尋找正確的方案及時解決。目前在新課改的背景下，教師應該充分貫徹落實新課改的目標和要求，根據學生學習的需求，不斷創新自身的教學模式，讓學生在創新性的教學課堂上學習到更多的知識。

二、構建高效高中英語課堂的具體策略

2.1重視學生的課堂參與

傳統的教學課堂當中學生很少進行課堂互動，對于老師上課所講的內容，學生還存在著許多不理解的地方。老師為了及時解決這一個問題，讓學生在課上充分參與到課堂討論當中來，及時了解學生在學習過程當中的誤區，在較短的時間內給學生進行解答。在課上，老師可以最后拿出一小部分的時間讓學生進行自由提問，每個學生都有機會在課堂當中表達自己的觀點，對于老師上課所講的習題有不理解的地方也可以及時向老師進行詢問。采用這樣的教學方式，教師可以在課上充分看到學生的不足之處，給學生針對性地講解某些重難點，讓學生將知識掌握的更加牢固。

例如：在學習必修一Unit 1 A new start這節內容時，老師會在正式開始講課之前給學生拿出五分鐘的時間，熟悉一下課本的內容，讓學生對于本節課的主要內容有一個簡單的了解，更方便開啟本節課的學習。老師為了充分檢測學生上課的聽課成果，可以選擇在講解完基本的課文之后，拿出一部分時間讓學生自由提問。學生在這一環節可以充分表達自己的觀點，加深印象。

2.2小組合作、共同討論

為了解決學生注意力不集中的問題，老師可以選擇在高中英語教學課堂上鼓勵學生進行小組合作，共同討論較難的英語問題。采用這樣的教學方式，學生通過小組合作討論，可以充分吸收其他優秀學生的發言，不斷查漏補缺，彌補自身的不足之處。

例如：在學習必修一Unit 4 Friends Forever這節內容時，老師為了豐富學生對這節課文的理解，可以選擇讓學生進行小組合作，共同討論。老師可以給出學生一個討論的話題，話題的主要內容是在與朋友交往過程當中出現的一些問題。每個學生都有機會在討論的過程當中發表自身的觀點。

2.3教師充分借助多媒體教學設備

學生在步入高中的學習階段壓力比較大，在課上積極性很難被調動起來。如果老師在課上還是僅僅采用口述的方式給學生講解本節課要學習的具體內容，那么學生的學習熱情很難被激起。為了讓學生充分的學習新知識，老師一定要充分借助多媒體教學設備，對于一些生澀難懂的語法類知識點，老師可以選擇在上課之前給學生尋找相應的趣味教學視頻，在上課的前幾分鐘組織學生集體觀看，采用這樣的教學方式，學生既可以在輕松愉悅的氛圍下去進行高效的學習，也可以充分緩解自身的學習壓力，更好地投入到下一階段的學習當中來。

三、構建高效高中英語教學課堂的積極影響

教師不斷轉變自身的教學策略，吸收新時代的教學元素，在課上充分借助多媒體教學設備，給學生播放一些學習的視頻，讓學生在教學視頻當中學習更多的知識，開拓學生的視野，豐富學生的英語知識儲備，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。同時，老師在上課的時候對一些重難點的英語問題鼓勵學生進行小組合作討論，讓每個學生都有機會在小組討論的過程當中進行發言。學生對于自身發言過程當中錯誤的地方，其它同學會及時地指出。

結束語

教師在教學過程當中一定要不斷反思自身的教學，及時發現學生在學習過程當中出現的問題，構建更加高效的英語教學課堂。

參考文獻：

[1]葉生元. 新課改背景下高中英語課堂教學困境及突破[J]. 學周刊，2021，No.492（36）：155-156.

[2]劉怡凡. 高中生英語學習觀念隱喻分析研究[J]. 佳木斯職業學院學報，2021，v.37;No.229（12）：70-72.