多媒體技術教學在小學數學教學中的有效研究

李素芳

摘要：信息技術在我國呈現高速發展的局面，各行各業以及日常生活對信息技術的依賴越來越高，教育領域對其也緊跟時代的步伐，在各大教育領域普及應用，為教學模式開啟了新的篇章。在小學數學教學中，引入多媒體技術能夠豐富教學內容，利用網絡來獲取多種資源和途徑，讓小學生在課堂上獲得真實的體驗感和滿足感，帶有趣味的教學手段是吸引小學生學習欲望的重要前提，多媒體技術非常符合小學生的心理需求，營造良好的課堂學習環境，激發他們的學習興趣，保持熱情高漲的學習狀態。基于此，本文主要對多媒體技術教學在小學數學教學中的有效研究進行了分析，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;有效研究

隨著我國信息技術、科學技術蓬勃發展，在互聯網大時代，信息技術迎來了新的契機和活力，使人們生活與工作的方式發生巨大轉變，教育事業不甘落后大步朝前迎接新一輪挑戰，為小學數學教學注入了新鮮血液，使課堂教學熱情似火、洋溢盎然。在小學數學課堂教學中，教師采用現代化教學新模式、新理念，培養學生的思維創造能力、動手實踐能力、解決問題能力等多方面發展，由以往傳統模式下的被動學習逐漸轉變為現代教學核心素養下主動學習的狀態，在課堂上突出學生的主體地位，培養學生自主學習、自主思考、自主探究，養成良好的學習習慣，提升小學數學教學的整體效率。

一、多媒體技術在小學數學教學中的重要性

多媒體技術與小學數學有效融合主要可劃分為兩個方面，其中一方面，小學階段的學生思想意識、心智等方面尚未成熟，數學的抽象化知識使學生學習起來難以理解。將多媒體技術運用到數學教學工作當中，教學內容以更為直觀形象的形式展示出來，能夠降低學習難度，保證學生的學習效果。另一方面，多媒體技術當中的影像、聲音等內容，對于學生來說十分有趣，學生愿意在這些形式的教學活動當中進行探索和學習，不知不覺當中，課堂氛圍變得生動活躍。為此，將多媒體技術與數學教學相結合，是十分有必要，教學活動變得多樣化、層次化，能夠有效提升學生的學習效果十分有意義。小學數學教學即將開啟新的篇章，多媒體技術的到來能夠為教育教學增添更多的色彩，提供很大的幫助，使數學課堂更有活力、動力、生命力，這也是吸引學生學習的重要元素。

二、多媒體技術教學在小學數學教學中的有效研究

（一）調動課堂氛圍，激發學習興趣

在以往傳統教學活動中，通常情況下都是以“教師為主，學生為輔”開展的，使學生在學習過程中始終處于被動接收的狀態，就像一個學習的機器，教師指哪，學生打哪，缺少思考的過程。無論在生活中還是學習中都離不開興趣的支持，興趣是學生學習的最大驅動力，也是提高學生學習成績的有效途徑。教師在進行教學活動時，要注重培養學生各個學科的興趣，通過一些教學手段讓學生積極主動地參與學習，為課堂教學增添更多的亮點，讓學生對所學知識產生強烈的好奇心和求知欲。然而，多媒體技術教學就能帶動學生的互動性，在課堂上通過多媒體技術的支持，能夠讓學生之間相互交流、相互切磋，創建帶有趣味、歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興致，在課堂上勇于表現自我，敢于分享自己的想法，培養積極向上的樂觀態度，在學習中獲得知識、獲得快樂、獲得自信。

例如，在學習小學數學教材中《三角形面積》這一知識點時，教師為學生創設“探究實驗、動手操作”的機會，這里的實驗當然指的是數學實驗了，結合這節知識點一定要讓學生感受到動手操作的樂趣，借助幾何畫板讓學生進行操作，在這一過程中引導學生觀察、思考、分析，并從中發現之間的關系和作用。在操作幾何畫板時，可以讓學生將兩個完全一樣的三角形進行平移或旋轉，通過這樣的操作去發現新的問題，兩個三角形的旋轉拼接能夠結合成一個平行四邊形。在學生們相互交流、相互討論和思考的過程中得出結果，這時需要教師幫助學生分析，進行正式講授，結合計算公式去一一驗證，從而達到學生對知識的整體構建，提高小學數學課堂教學的效率。

（二）降低學習難度，提高自主能力

在以往傳統教學活動中，當學生們遇到一些疑難問題后，有的學生很容易選擇放棄，而多媒體技術不同，一針見血挖掘到學生的興趣點，有了興趣的支撐，在遇到困難時會轉變為學習動力，激起學生的好奇心和求知欲，自主性地求知求學，由被動轉變為主動，提高學生自主學習能力和探究精神。由于小學生年齡尚小，在課堂上聽講缺乏專注力，遇到數學知識中的問題和困難，會輕而易舉選擇放棄，經常對數學概念、數學公式產生困惑。因此，在小學數學教學活動中，多媒體技術的引用能夠為小學數學課堂增添更多的趣味性、靈活性、開放性元素，使學生在學習過程中不會覺得沉悶、死板，將零散化知識轉變為形象化、具體化，更直觀地切入到多樣化情境模式之中，便于學生對知識的理解和掌握，同時還能夠對數學知識的學習興趣越來越濃厚，調動學生課堂專注力，提高學生自主學習能力和思維能力。

例如，在學習《射線》這一知識點時，如果單純地為學生講解射線概念，學生們是很難理解的，懵懵懂懂非常茫然，尤其對射線概念中的“無限延伸”似懂非懂，那么，這就需要多媒體技術的介入。教師為學生進行展示，在屏幕上呈現出一個亮點，接下來從亮點部分開始，向一側無限延伸，成為一條線，這條直線會越來越長，慢慢地延伸到屏幕之外。通過這樣的操作，能夠讓學生直觀感受到無限延伸的意義，對射線的概念也能夠更好地理解，從而提高學生的學習效率。顯而易見，多媒體技術的引用，能夠幫助學生更好地理解知識，呈現出更加直觀、形象、具體、生動的畫面，讓學生們能夠通過動態形象理解數學知識，拓展學生的數學思維，降低學生學習的難度，提高學生自主學習能力。

三、結語

綜上所述，多媒體技術與小學數學教學有機融合，能夠構建小學數學高效課堂，帶動學生課堂參與感，能夠積極踴躍地進行互動交流、共同探究。教師以多元化、個性化等不同形式開展教學，豐富教學內容，敢于創新超越，拓展學生的數學思維，為數學課堂注入新鮮血液，提升學生的自主學習能力和學科素養。

參考文獻：

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