試論微課在初中化學教學中的應用方法

楊靜妤

【摘要】化學是初中教育中的重要學科之一，而微課又是一種新型的教學方式，將其運用到初中化學教學中，可幫助學生將復雜的化學知識轉化為生動形象的微課視頻，有效地保障學生的化學學習效果。基于此，初中化學教師應積極研究有效的微課教學方式，為學生的化學發展提供有力的教學保障。

【關鍵詞】微課;初中化學;教學;應用方法

前言：

微課相比于傳統的單向灌輸的教學方式而言，具有可將化學知識轉化為精簡的微課視頻的教學優勢，十分符合學生的學習認知和理解，可保障學生化學學習的時效性。因此，初中化學教師應注重對微課的合理運用，運用微課創設各種符合學生所需的微課教學方式，幫助學生消除對化學學習的畏難和抵觸心理，不斷提高學生的化學學習能力和學習效果，加快學生化學學習發展的步伐。

一、形象化展示知識，突破教學重點難點

在初中化學教學課堂之中，教師可以運用微課為學生形象化地展示化學知識，突破化學教學重難點開展教學，使學生能夠直觀地感受到化學學習的魅力，找到化學學習的正確方向，深度學習課本中的化學知識，不斷提高學生的化學思維能力和學習能力。由此，從根源上消除因教師所運用的講授性的教學方式，使學生只能通過課本被動地學習化學知識的不良現象。而是使學生能夠親身經歷化學知識的形成過程，自主發現、探究與解決化學學習問題，使學生能夠加強對化學知識重難點的掌握和理解，不斷提高學生的化學學習水平，使學生能夠朝著更高層次的化學學習方向健康發展。

舉例來說，在學習《物質的變化和性質》這節課時，教師可以先運用微課為學生播放物質變化的視頻，使學生能從生動形象的微課視頻中，深化對物質變化的理解，自主與積極地學習物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。之后，教師應可鼓勵學生大膽地提出化學學習問題，使學生能夠主動提出關于物理性質和化學性質的問題，有效培養學生的觀察和描述實驗的能力，使學生能夠通過微課學習和自主學習快速掌握化學知識重難點，促使學生化學學習能力的高效提升。

二、課堂演示實驗，彌補教學條件的不足

在初中化學教學課堂之中，實驗教學也是開展化學教學的重要方式之一，因為通過觀察化學實驗，才能使學生了解化學反應，得出正確的化學結論，在理解中掌握所學的化學知識，否則如若教師直接告訴學生化學實驗的結論，就會使學生對化學知識的學習流于表面，這將會嚴重影響到學生的化學學習和發展。因此，初中化學教師可以運用微課開展課堂演示實驗，避免化學實驗過于危險，學生無法自主操作，或是化學教學時間不足無法開展實驗教學等不良教學現象，有效地彌補教學條件的不足，有效地加強對教學效果的保證，使初中生能夠高效地掌握所學的化學課程知識，促使學生化學學習的健康與長遠發展。

舉例來說，在學習《制取氧氣》這節課時，教師可以根據學生的學習情況，為學生制作相應的微課化學實驗教學視頻，使學生能夠一邊觀察化學實驗，一邊進行對實驗現象的記錄、分析、歸納和總結，使學生能夠親身經歷化學知識的形成過程，真實地了解實驗室加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的方法和原理 。之后，使教師能有充足的時間觀察和指導學生的化學學習，給予學生有針對性的化學教學指導，使學生都能了解二氧化錳在過氧化氫分解中的作用，了解分解過氧化氫制取氧氣的方法和原理，掌握分解反應和氧氣的工業制法 ，不斷提高教師化學教學的實效性和有效性。

三、利用微課開展有效復習

初中階段的學生學習任務繁重，學習壓力也十分大，在此時，初中化學教師可以根據學生的不同化學學習能力，為學生制作不同的微課復習視頻，并將化學中的概念知識、實驗知識和重難點知識等等，整合到各個不同類別的微課視頻，將其共同上傳到班級的微信公眾平臺之上，使學生能夠在課下自主與有效復習自己不懂的化學知識，促使學生化學學習能力和效果的不斷提升。這樣既可有效避免學生在課下難以進行有效復習，所產生的對化學知識的記憶越來越淡，化學學習能力顯著下降的不良現象，而是使學生能夠通過微課視頻趣味與高效地復習，為學生的化學學習健康發展奠定堅實的基礎。

舉例來說，在學習《分子和原子》這節課時，教師可以先根據學生的課上對分子和原子的學習情況，以及較難理解的知識，都制作為微課視頻，幫助學生課下復習，使學生能夠鞏固對所學化學知識的理解和記憶，加強對化學知識的掌握和實踐運用。之后，教師還可以結合學生的不同化學學習情況，為學生制作符合其自身復習的微課視頻，使學生能夠在較短的時間內高效地進行化學復習，通過引導學生用分子、原子的觀點來解釋一些生活和實驗現象，激發學生學習化學的興趣，幫助學生建立“世界是物質的，物質是可分的”的辨證唯物主義物質觀，使學生能夠真正將所學的化學知識運用到實際生活之中，強化學生的化學學習水平。

結束語：

總而言之，在初中化學教學課堂中運用微課開展教學，可為學生組建一個趣味且高效的化學課堂。初中化學教師應從學生的學習角度出發，創新各種適合學生學習的微課教學方式，使學生能夠從微課中深度學習課本中的化學知識，真正理解與學會化學課程知識，促使學生化學學習能力和效果的不斷提升，從而促使學生化學學習的全面發展。

參考文獻：

[1] 蔡學青.試論微課在初中化學教學中的應用[J].新課程導學，2017，（15）：14.

[2] 王海宓.試論微課在初中化學教學中的應用策略[J].新課程·下旬，2019，（2）：128.

[3] 益西龍桑.試論微課在初中化學教學中的運用[J].讀寫算，2019，（6）：12.