提高小學體育足球教學趣味性的策略

吳燕珍

【摘要】素質教育理念下，體育學科教學工作受到社會各界重點關注。需要小學義務教育階段重視文化知識教學同時，也要關注學生體育運動興趣培養和身體素質的提升。小學體育足球教學適應教學發展的要求，契合素質教育理念，合理融入趣味性教學模式，引導學生積極參與到體育運動中，促使學生身心健康的成長。那么，如何提高小學體育足球教學趣味性呢？本文立足小學體育課堂，對足球教學趣味性應用策略展開了教學研究與分析。

【關鍵詞】小學體育;足球教學;趣味性;提高

前言：

足球教學是小學體育教學中重要的教學內容，可有效地緩解學生學習文化課帶來的壓力，起到強身健體作用，促進學生身熱愛足球運動。在足球教學實踐中，教師可通過開展趣味性的訓練活動，激發學生活動參與興趣，使學生借助趣味性的引導，積極參與到足球運動。學生借助足球集體活動性，鍛造合作能力、身體協調能力，不斷提高足球水平。小學體育足球教學趣味性提高的目標得以達成。

一、創設畫面情境，提高足球趣味性

小學生喜歡以形象直觀的方式學習。小學體育教學中教師可依據學生的這一特點，創設畫面情境，提高足球趣味性。教師可將與足球相關的知識、精彩足球賽事片段通過畫面情境呈現出來，讓學生通過直觀模式，了解足球運動的精彩與有趣，對足球運動參與熱情高漲起來，積極融入其中，感受足球運動魅力。同時，教師還在畫情境中融入學生踢足球時的各種姿態、身影，并加以生動的講解語言，增添趣味性，吸引學生注意力，提高學生對體育運動參與興趣。

如，教師進行足球課堂教學導入時，就可通過畫面情境的創設，提高足球趣味性。教師可通過畫面情境講解足球運動中的帶球、射門等基本要領，讓學生通過畫面中慢動作的帶球、射門演示，感覺到新奇有趣，興致勃勃參與到直觀畫面觀看中，并進行模仿。以此，教師可通過新奇有趣的畫面情境，提高學生對足球運動參與興趣，以此提高足球教學趣味性。同時，教師還可將世界著名的足球賽事中精彩片段剪輯，整理成一個個動感視頻，以趣味性的方式呈現給學生，讓學生透過畫面了解經典的足球運動魅力，產生濃厚的興趣，參與足球閱讀的熱情高漲起來。為增添趣味性，教師還可將學生熟悉的學校足球運動場景種有趣的畫面剪輯出來，在畫面情境的片尾播放出來，觸動學生更加強烈的參與興趣。

二、趣味體育游戲，提高足球趣味性

趣味體驗游戲，可起到提高小學體育足球趣味性作用，是高效率教學策略之一。足球教學教師就可創設適宜趣味體育游戲，使學生借助喜歡的游戲模式，積極參與其中。教師進行游戲設計時，應重視遵循趣味性的原則、創新性的原則。使學生依據游戲的不斷創新，對以足球教學為主的體育課興趣濃厚，樂于積極參與其中，并不斷提高參與的興致。同時，教師選擇游戲時，還應充分考慮游戲的安全性原則，使得游戲成為學生真正的樂園，幫助學生愉悅安全的完成足球體驗。

如，教師可依據足球教學趣味性的需求，設計帶球訓練為主的“傳球”游戲，并指導學生以小組合作模式進行游戲。游戲的規則是小組與小組之間進行傳球，小組成員一字排開，精準借助對面小組傳來的足球，并用腳精準的接住，沒有借助的小組，將要為對方小組表演一個節目，進行游戲復活。每個小組可自主選擇對練游戲小組，也可通過教師趣味抽簽方式決定，增添趣味性。以此，教師想要提高足球教學的效率，可從提高足球的趣味性著手，通過趣味游戲的趣味性，將學生帶入到足球訓練中使學生感受到足球的有趣性。教師作為游戲的策劃者與監督者，應及時基于學生游戲中的幫助，讓學生可以借助教師的幫助，順利的完成趣味游戲體驗，并精準實施游戲體驗中掌握的技能，高效率的投入到實踐體驗，取得良好的游戲效果，提高趣味性足球運動體驗能力。

三、組織比賽競技，提高足球趣味性

小學體育足球教學中，教師想要取得良好的教學效果，提高足球教學趣味性，可通過組織班級與班級之間的比賽競技的模式來完成。教師依據學生維護班級榮譽、為班級爭光的優良班級風氣，引導學生進入到足球比賽準備活動中，大家分工明確，共同積極備戰。教師可指導學生進行合理分工，依據足球比賽需要選出前鋒、后衛、守門員等共11名隊員，同時將班級內剩下的適宜運動的學生，作為選出的候補隊員，其他因身體等多種原因不能參與比賽的學生，組成后勤小組，負責為大家加油并提供服務。

經過細致的分工后，教師就可帶領班級學生共同進入到活動中，依據比賽活動的要求，進行實際的練習。經過細致準備與練習后，教師就可組織班級與班級來一場足球友誼賽，使學生通過比賽中激烈的爭奪，體驗到足球運動的樂趣，感受到足球運動帶來的壓力釋放，喜歡上足球運動，強健體魄，促使其身心健康發展，學習文化課產生的壓力一掃而光。同時，教師對班級與班級的游戲比賽競技，還應對比賽的結果及時的給予評價，激勵學生通過比賽收獲更強自信心，參與足球運動熱情高漲起來。教師評價時，還應充分的考慮評價的公平性，并依據公平性原則，評出冠亞軍。教師針對評出冠亞軍的原因一一提出，并從裁判員的身份進行合理的點撥，使學生心服口服，并借助教師的點評有針對性進行足球運動問題修正，從而產生想要再來一場比賽的沖動。教師得知學生足球比賽意愿后，可給熱情的予肯定，并對學生要求給予幽默有趣的回答“安排！”，拉近與學生距離，激活學生參與積極性，提高小學足球教學趣味性。

總結：

總之，提高小學體育足球教學趣味性，是體育教學重點教學目標之一，可使學生緊跟時代步伐，強健體魄，身心健康成長。教師進行足球教學時，可依據足球重要教學內容特點，為緩解學生文化課學習帶來壓力，以趣味性足球教學模式，激發學生參與興趣，并依據足球趣味性引導，積極參與足球運動。助力學生合作能力、身體協調能力、足球水平不斷提高，以此達成提高小學體育足球教學趣味性目標。

參考文獻：

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[2]張鵬程.提升小學體育足球教學趣味性的路徑分析[J].基礎教育論壇，2021（25）：57+59.