新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)路徑探尋

陶李

【摘要】伴隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新課改理念的提出讓教育工作者們面臨著更大的教學(xué)壓力，在對(duì)學(xué)生文化知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的過程中，還要注重學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展，通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升課堂實(shí)效，使學(xué)生能夠在小學(xué)課堂中提高知識(shí)吸收速度，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)、高效教學(xué)、新課改

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生必要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之一，在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)開始接觸這門課程系統(tǒng)化的教學(xué)，有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看待數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度不夠規(guī)范，課堂表現(xiàn)欠佳，并且沒有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)一些教師也疏于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，他們認(rèn)為憑借自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠順利的展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，但時(shí)代的發(fā)展在不斷推動(dòng)著教育教學(xué)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以下就數(shù)學(xué)高效教學(xué)的開展列出幾點(diǎn)詳細(xì)觀點(diǎn)。

一、借助新媒體資源豐富知識(shí)形式

我國(guó)新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為社會(huì)各界提供了非常大的幫助，各個(gè)領(lǐng)域的工作得到了大量技術(shù)支持，工作效率逐日增長(zhǎng)，對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域而言，教師可以通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)課堂中將課本內(nèi)容以更加直觀的形式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，并且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如說在《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱》的教學(xué)中，教師可以在課堂內(nèi)通過電子教學(xué)一體機(jī)，為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備好的，關(guān)于本章內(nèi)容的講解視頻。這些視頻中可以包含一些學(xué)生較為熟悉的卡通形象，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在教師的講解中。并且教師還可以播放一些與該堂課相關(guān)的微課作品，在微課作品中能夠用生動(dòng)的語言和趣味的文字內(nèi)容吸引到學(xué)生，讓學(xué)生更加清晰的了解課文知識(shí)內(nèi)容。同樣教師也可以通過新媒體教學(xué)類軟件，搜集一些適合現(xiàn)階段學(xué)生練習(xí)的當(dāng)堂練題，通過交互一體機(jī)的即時(shí)操作，讓學(xué)生走上講臺(tái)，運(yùn)用教學(xué)軟件對(duì)習(xí)題中的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱圖形的辨識(shí)選擇活動(dòng)。這種方式能夠極大提升學(xué)生在課堂中的參與度，并且讓學(xué)生通過新媒體資源對(duì)數(shù)學(xué)課堂具有更高的新鮮感，以此來保證學(xué)生在課堂中可以更加專注的配合教師，開展一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也減輕了一定的負(fù)擔(dān)，新媒體資源能夠讓教師在設(shè)計(jì)課件中獲得更多的借鑒資源，為學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)，讓教師騰出時(shí)間針對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化并接觸學(xué)生，有利于課堂教學(xué)效率的逐漸提升。

二、開展小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng)活躍氣氛

以往教師在開展數(shù)學(xué)課堂時(shí)，總是讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且教師大多都沒有給予學(xué)生互相交流溝通的時(shí)間，在這種環(huán)境下，有許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率自然難以得到有效提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在課堂中開展小組學(xué)習(xí)合作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互相交流的過程中發(fā)散數(shù)學(xué)思維，并通過合作活動(dòng)使課堂氣氛得到調(diào)動(dòng)，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，更利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在《長(zhǎng)方形和正方形的》教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組或是制定相關(guān)規(guī)則，有序的將學(xué)生分為不同小組，然后在課前提出一些關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形概念的問題，可以在題庫(kù)中挑選多種題型，如圍繞圖形辨識(shí)設(shè)計(jì)的選擇題、計(jì)算圖形數(shù)據(jù)的填空題等等，并將這些不同的題型設(shè)置不同分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生按照小組為單位展開討論，討論過程結(jié)束后，學(xué)生可以在組內(nèi)討論出一位代表，參與教師設(shè)置的搶答活動(dòng)，在搶答過程中每答對(duì)一道題，學(xué)生可以為自身所在小組加一分，最終累積最多分?jǐn)?shù)的小組成為勝利者，得到教師的重點(diǎn)表彰。這種方式可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中具有集體責(zé)任感，同時(shí)競(jìng)賽模式也可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更加專注的探討數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際事物講解

小學(xué)階段學(xué)生面對(duì)一些難度逐漸提高的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)過程的困難，較大一部分原因是學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)沒有將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生在思考問題的過程中數(shù)學(xué)思維拓展受到限制，只能一味的進(jìn)行“死記硬背”，極不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一問題就需要教師將課本內(nèi)容與生活實(shí)際事物進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)迅速產(chǎn)生共鳴，思考問題的過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，具有邏輯。比如《正比例和反比例》的教學(xué)中，教師可以在課堂開展前先提問學(xué)生幾個(gè)問題：“同學(xué)們能不能說出一些和比利相關(guān)的例子呢？在校園中有哪些可以用比例表示的事物關(guān)系？”等等，隨后與學(xué)生展開交流討論。在討論過程中教師可以借助一些教具，或者是通過自身的閱歷積累為學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)歷，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集一些素材，在課后作業(yè)的布置中也把一些書面作業(yè)變成這一類生活實(shí)踐相關(guān)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。這種方式可以讓學(xué)生在生活中接觸相關(guān)信息時(shí)，運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)快速解決問題，在課堂中具有更多發(fā)言的欲望，從而有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性。教師也要注重家校合作對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要性，要通過線上交互平臺(tái)，和學(xué)生家長(zhǎng)多加溝通，將自身的教學(xué)理念分享給家長(zhǎng)，并且把教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，并且從家長(zhǎng)回饋的信息中分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定更加合理有效的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，想要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效，就需要教師緊跟新課改教學(xué)理念的步伐，在教學(xué)過程中重視學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，同時(shí)自身也要不斷提升職業(yè)水平，在課堂中為學(xué)生輸出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中共同進(jìn)步，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

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