生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新探討

陳龍 楊威虎

【摘要】初中物理學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于初中物理具有較強的抽象性與邏輯性，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會感到學(xué)習(xí)的難度相對較大。新課改倡導(dǎo)初中物理要走向生活、走向社會，要將物理與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)物理源于生活、寓于生活、用于生活的特點，以此為學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展提供保障。基于此，文章簡要就生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新策略進行分析研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;教學(xué);實踐探索

引言：

生活化教學(xué)簡單來說就是將知識與生活有效地聯(lián)系在一起，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進行課堂教學(xué)[1]。這樣的課堂教學(xué)可以為學(xué)生提供獨立思考的機會，可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，可以讓學(xué)生進行動手操作，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，可以降低課堂教學(xué)的難度，可以提高課堂教學(xué)的有效性，因此教師需要在開展物理教學(xué)的時候應(yīng)用生活化教學(xué)。

1初中物理課堂教學(xué)生活化的原則

首先，主體性原則是指教師在進行生活化的教學(xué)設(shè)計中，要聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的生活、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實的生活世界、聯(lián)系學(xué)生可能的生活世界，要樹立“一切為了學(xué)生”的原則，通過選取學(xué)生需要并感興趣的生活素材，這樣才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果[2]。其次，開放性原則，教師應(yīng)該樹立更加開放的思想去進行生活化的教學(xué)設(shè)計，有效地利用各種渠道，去獲取物理教學(xué)信息，使生活化的物理教學(xué)能夠延伸到課內(nèi)和課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野會更加開闊，對物理的生活運用會更加深刻。再次，全面性原則，主要是指生活化的初中物理教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，兼顧不同層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在生活化的教學(xué)中有所收獲，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。最后，活動性原則，生活化的初中物理教學(xué)，需要依靠實踐活動支持，要為學(xué)生提供更多的生活實踐操作機會，讓學(xué)生在自主動手實踐的過程中，更好地感知生活與物理之間的關(guān)系，促使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到更好的發(fā)展提升。

2初中物理課堂教學(xué)生活化的策略

2.1借助生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課

在初中物理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過有效的導(dǎo)入方式，在課堂伊始，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生對新知產(chǎn)生求知欲望。在以往的教學(xué)中，教師多是從科學(xué)的角度提出問題，進行課堂導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式對于多數(shù)學(xué)生而言，接受性比較差，學(xué)生往往對教師提出的科學(xué)物理問題提不起興趣，這樣的課堂導(dǎo)入就無法起到激活學(xué)生思維的作用[3]。而在生活化的初中物理課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用一些學(xué)生常見熟悉的生活現(xiàn)象去創(chuàng)設(shè)物理情境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些常見生活現(xiàn)象背后的原因，從而引出新課，如“太空授課時水滴為什么會直線運動”“口罩在疫情防御中起到何種作用？”“我們能聽到自己說話的聲音，那么水中的魚能夠聽到我們的聲音嗎？”通過這些常見的生活現(xiàn)象，引申出課堂中所要學(xué)習(xí)的知識，這樣的課堂導(dǎo)入方式更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對新課的求知熱情。

2.2利用生活化的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課程教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來都是物理教師研究與實踐的重要課題。傳統(tǒng)物理課堂理論式教學(xué)模式下，教師大多圍繞課程教學(xué)內(nèi)容進行照本宣科的講解。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也不具備學(xué)習(xí)的積極性。而通過有效地利用生活化的內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出物理教學(xué)的知識性與趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過融入生活情境中，開展探究式學(xué)習(xí)，更加積極主動地參與到物理教學(xué)活動中。教師可利用生活中的內(nèi)容導(dǎo)入物理教學(xué)，既可讓學(xué)生更好地理解與掌握物理知識，還能夠在物理學(xué)習(xí)的過程中更加高效合理地進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《慣性》一課時，教師可安排學(xué)生講述“生活當(dāng)中的物理體驗”，通過這樣生活化的物理知識內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入物理教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生說出在體育田徑比賽時，當(dāng)同學(xué)們參加100米比賽時，在最后的沖刺階段，沖過比賽的終點時，同學(xué)們會有什么樣的體驗？學(xué)生們通過回憶，講述在完成百米沖刺之后，并不能立即從跑動的狀態(tài)停下來，而是會朝前方跑10至20米的距離，才能逐漸停止跑動，從跑動狀態(tài)過渡到靜止的狀態(tài)。此時，教師就會對學(xué)生進行提問：“同學(xué)們在百米跑時出現(xiàn)沖過比賽的終點，還會向前跑動一段距離之后才能逐漸停下來。這是什么物理原理所導(dǎo)致的？”學(xué)生們通過這一生活化的內(nèi)容導(dǎo)入，通過深入思考，正確地回答出這是因為“慣性”的物理原理，導(dǎo)致學(xué)生在沖過比賽的終點，還會向前跑動一段距離之后才能逐漸停下來。這樣的生活化的物理學(xué)習(xí)，充滿了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，深入地進行物理學(xué)習(xí)。

2.3聯(lián)系實際生活，進行實驗演示

物理學(xué)科最大的特點就是以實驗為基礎(chǔ)。所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師不僅要對理論知識進行教授，還要將實驗重視起來。不過，為了讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，教師可以將演示實驗與實際生活聯(lián)系起來。

例如在教學(xué)《開關(guān)和電燈的正確連接》的相關(guān)知識的時候，教師可以將某個已經(jīng)改裝好的家庭電路演示板呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并邀請學(xué)生上講臺上利用相關(guān)工具進行實驗。因為這樣的課堂教學(xué)足夠生動有趣，而且讓學(xué)生動手操作了，所以學(xué)生會積極主動地參與到教學(xué)過程中。在探究完后，教師可以將ppt課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生嘗試分析接線方法。因為理論知識與實踐有效地結(jié)合在了一起，所以學(xué)生可以快速地理解知識、掌握知識。由此可見，將演示實驗生活化可以將課堂教學(xué)的難度降低，可以讓學(xué)生切實的看到知識、掌握知識。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，通過科學(xué)合理地應(yīng)用物理生活化教學(xué)方式，可拓展物理學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活認(rèn)知與生活實踐經(jīng)驗，更好地去理解與掌握物理知識，進行深入全面的學(xué)習(xí)。在物理學(xué)習(xí)的過程中，可使學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活情境相互融合，有效地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳旭春.初中物理生活化教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究，2020（35）：69-70.

[2]金峰.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運用[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：144-145.

[3]何忠生.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與開展策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：91-92.