微課在小學(xué)音樂中的運(yùn)用

張鳳

【摘要】微課的使用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作的空白，豐富教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)又能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量。因此，微課現(xiàn)在已經(jīng)開始普遍出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)段學(xué)科的課堂上。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，利用好微課這一先進(jìn)的教學(xué)工具，為小學(xué)生音樂素養(yǎng)的成長奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他們能夠從音樂學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂。以下就從彌補(bǔ)教學(xué)用具不足，解決課堂教學(xué)難點(diǎn)和提升自主學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面，對小學(xué)音樂課堂運(yùn)用微課的情況展開論述，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)音樂;微課運(yùn)用

音樂教育是美育的主要途徑之一。在小學(xué)階段，最為重要的其實(shí)并不是學(xué)生掌握了多少音樂知識，而是激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，為學(xué)生未來的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展做好準(zhǔn)備。相對于傳統(tǒng)的，模式和方法都比較單一的小學(xué)音樂課堂來說，微課與音樂教學(xué)的結(jié)合顯然能夠給學(xué)生帶去更加直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂理解。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極應(yīng)用微課，同時(shí)不斷研究探索微課的應(yīng)用方法，提升教學(xué)質(zhì)量，將微課的作用充分發(fā)揮出來。

一、彌補(bǔ)教學(xué)用具不足

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師經(jīng)常面臨的一個(gè)問題是教學(xué)用具上的不足。比如沒有種類豐富且數(shù)量足夠，質(zhì)量過硬的樂器。眾所周知，樂器上的資金投入比較大，雖然近些年我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了很大的發(fā)展，但是想讓小學(xué)生接觸并嘗試各種樂器仍然不太現(xiàn)實(shí)。所以，在面對這些教學(xué)上需要使用樂器的時(shí)候，有些教師只能直接跳過，或者以某種樂器代替其他樂器。這會(huì)降低教學(xué)效果，還可能造成學(xué)生對于部分樂器產(chǎn)生誤解。通過微課，可以比較有效的彌補(bǔ)上述問題，以直觀及互動(dòng)的方式幫助學(xué)生解除更多的教學(xué)用具。

例如，在學(xué)習(xí)《在鐘表店里》的時(shí)候，教師就可以在學(xué)生欣賞之后展示微課，用微課視頻播放各種西洋管弦樂的聲音，展示這些樂器的樣子。教師還可以制作成互動(dòng)視頻，請學(xué)生輪流走上講臺，模擬演奏這些樂器，讓這些樂器發(fā)出聲音。如果學(xué)校能夠多提供幾臺平板電腦或者手機(jī)，教師還可以將學(xué)生組成幾個(gè)臨時(shí)的小樂隊(duì)，在教師的帶領(lǐng)下嘗試演奏。這樣雖然學(xué)生不能直接接觸到真實(shí)的樂器，但同樣能夠留下深刻的印象，獲得很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分領(lǐng)略各種樂器的魅力。教學(xué)用具不足的問題也可以得到較好的解決。

二、解決課堂教學(xué)難點(diǎn)

在以往的小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生很少會(huì)面臨學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因?yàn)榇蠹覍τ谝魳穼W(xué)科不夠重視，教學(xué)上比較機(jī)械死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不愿意與教師展開充分互動(dòng)。他們內(nèi)心的疑惑不會(huì)表達(dá)給教師，教師也沒有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。而在小學(xué)音樂學(xué)科得到了更多重視的當(dāng)下，師生雙方的互動(dòng)更為頻繁，學(xué)生更加積極，學(xué)習(xí)效果更好的同時(shí)也更容易暴露出學(xué)習(xí)難點(diǎn)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，并非所有的難點(diǎn)都可以用非常清晰的知識去解釋，這時(shí)就需要通過微課去促進(jìn)學(xué)生的自主思考，完成理解，突破難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《新疆舞曲》的時(shí)候，小學(xué)生雖然可以通過教師的介紹和微課等內(nèi)容看出新疆舞具有民族特色，但很難捋清這種特色是什么。這就是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果不解決，學(xué)生的音樂理解就會(huì)存在“模糊地帶”。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀看有關(guān)新疆舞曲的微課視頻，重要的片段要慢放，放大，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀看感受，結(jié)合自身的聽覺體驗(yàn)。必要的時(shí)候，要組織學(xué)生隨著視頻內(nèi)容舞動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，努力觸發(fā)學(xué)生與舞者的情感共鳴。最后再由教師加以總結(jié)提煉，就能取得很好的效果。

三、提升自主學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生各方面能力素養(yǎng)提升都需要以自身為基本的動(dòng)力。所有教師耳熟能詳?shù)囊痪湓捑褪恰芭d趣是最好的老師”，沒有興趣和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然事倍功半。而且一旦離開教師的指導(dǎo)和督促，學(xué)生就很好再去自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的成長是非常不利的。在小學(xué)音樂課堂，教師也要注意這一點(diǎn)，要促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。根據(jù)上文的論述，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂會(huì)遇到用具不足和學(xué)習(xí)難點(diǎn)等各種問題，教師應(yīng)該通過微課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，保持他們對于自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《噢！蘇珊娜》時(shí)，不僅要讓學(xué)生帶著情感去唱歌，還要讓他們唱出正確的節(jié)奏，加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。這對于小學(xué)生來說難度比較大，僅通過上課的時(shí)間可能無法得到很好的效果。這是，教師就需要向?qū)W生提供微課視頻，請學(xué)生回去之后通過觀看視頻感受音樂的節(jié)奏感，自主嘗試對節(jié)奏的控制，進(jìn)行有效的重復(fù)練習(xí)。為了保證學(xué)生的興趣，教師可以在微課中加入一些卡通元素，用視覺刺激帶給學(xué)生趣味學(xué)習(xí)感受?；蛘呖梢蕴崆笆占瘜W(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的需求尋找合適的元素加入到微課視頻中。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識到微課在日常教學(xué)中的作用，積極開展對微課的應(yīng)用，不斷提升自身的應(yīng)用水平，有效緩解課堂教學(xué)用具不足等各種問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難。相信只要大家能夠帶給學(xué)生更好且更全面的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最后一定能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。

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