新時代民辦高校黨建工作信息化管理思路探究

陳華庚

【摘要】? ? 在民辦高校當中，黨建是一項貫穿于所有管理與教學的重要工作，應該存在于學校各個階段的發展當中。在新時代，“網絡黨建”成為了一種新的黨建形式，它運用了信息化的理念和現代化的思路，可以使黨的指令在第一時間得到傳遞、使先進的思想在第一時間得到傳播，這不僅是傳統黨建的有益補充，甚至逐漸成為了最主要的黨建形式。在這樣的背景下，學校要形成信息化的管理思路，將5G技術作為載體來推動黨建的智能化發展，構建起完善的黨建網絡體系。

【關鍵詞】? ? 新時代? ? 民辦高校? ? 黨建工作? ? 信息化管理? ? 管理思路

引言：

在新時代的背景下，黨建工作的載體、方式等都呈現出了新的特點，原有的管理思路已經不再適用。民辦高校作為我國重要的教育組織，黨建工作不僅可以為基層黨員的成長創造條件，同時還可以推動教育工作和管理工作的順利開展[1]。

近年來，信息化管理已經成為了黨建的重要趨勢。在這個過程中，高校可以基于5G技術等現代化手段來構建起一個高度智能化和高度集成化的管理系統，使與黨建工作有關的業務流程得到優化，以數字化的形式將黨建工作的成效展現出來。在這個過程中，我國各個地區的民辦高校紛紛構建起了信息平臺，打造了信息化管理網絡，形成了黨建工作網絡化管理的新格局。

一、新時代民辦高校黨建工作信息化管理的必要性

1.1適應了互聯網時代的客觀要求

在民辦高校中，黨建工作開展的主要對象是基層黨組織，他們包括學生，同時也包含教育工作者。基層黨組織的作用是上傳下達，他們的建設和完善是黨的方針政策實施、決策部署落實的基礎，同時也是堅持正確路線的關鍵。對于新時代的大學生來說，他們是與互聯網一同發展起來的群體，網絡與生活的融合程度是比較深的，在學習的過程中對網絡的依賴性也是比較強的。

對于新時代的教師來說，除了在生活當中與互聯網接觸之外，他們在開展教育活動的過程中也形成了較強的網絡意識，并將其作為工作開展的載體。在接收黨的知識、學習黨的理論的時候，師生都習慣于將互聯網作為工具，這促進了黨建信息宣傳和傳播形式的創新，由線下到線上的延伸已經成為了一個不可阻擋的趨勢。

在這樣的背景下，對黨建工作進行信息化管理是適應時代客觀要求的體現，這增強了各項黨建活動的開放程度、提高了基層黨組織交流的暢通水平，在吸引師生參與的同時可以促進各項工作的順利開展。

1.2可以提高黨建工作的效能

在過去，民辦高校在開展黨建工作的時候，會將定期召開會議和定期舉辦講座作為主要形式。對于黨組織的最新思想和最新理論，主要是通過印發紙質文件并將其分發下去的形式來進行宣傳的。這種方式在覆蓋面上存在明顯的劣勢，同時需要耗費大量的人力和物力才能達到預期的效果。在新時代的背景下，這種低效的黨建工作模式已經不再適用。

基于信息化管理模式，民辦高校可以基于現代化的管理平臺，在大數據技術和5G技術的輔助下實現相關資料的高效傳遞，通過信息共享的形式來使黨建的內容變得更加豐富。在“兩微一端”等平臺的輔助下，管理者會在后臺推送相關的文章，學習者接收信息、閱讀文章，以此來學習最近的理論，并完成打卡[2]。在這個過程中，黨建工作的繁瑣流程在很大程度上得到了簡化，相關業務的開展變得更為高效。

除此之外，在交互性強的信息化管理環境當中，基層黨組織內部、黨組織與群眾之間可以實現及時有效的互動與交流，這可以幫助黨組織進行自我反思和自我提高，在整體上提高黨建工作效能。

二、新時代民辦高校黨建工作信息化管理現狀

2.1無法滿足實際需求、無法引起應有關注

在信息化管理的過程當中，各個地區的民辦高校都根據自身的情況構建起了相應的平臺，這其中學習網站和微信公眾號是兩種最為常見的形式。部分學校還聘請專業的人員形成了專門用于黨建的手機應用程序。但在完成建設之后，學校容易忽視運營和維護，在前期會定期更新內容和推送信息，但是在后期就將其拋之于腦后，在長期無法獲取需要信息的情況下，很多師生都取消了對網站和公眾號的關注，同時卸載了相應的應用程序。

這些平臺長期處于無人問津的狀態，成為了“僵尸”平臺。造成這一問題的原因是比較多樣的，一方面，在黨建信息化管理方面還沒有成熟的經驗可參考，民辦高校在這方面的經驗也處于匱乏的狀態;另一方面，民辦高校在頂層建設方面還存在一些不足，沒有形成特色化與個性化的黨建模式，黨建內容的建設不夠完善，無法為廣大師生提供他們感興趣的信息。

2.2管理與服務落后、缺乏專業人才

從管理的角度來說，黨建工作在開展的過程中除了要制定相應的要求之外，還要對考核進行規范。避免對黨建信息進行強行推廣，只關注數量而忽視質量;同時也要避免層層加碼，只關注建設而忽視考核。部分民辦高校雖然開發了很多具有本校特色的平臺和應用程序，但是在進行管理的時候只是將師生登陸作為考核標準，對他們的學習效果不夠關注。從服務的角度來說，當前大多數的民辦高校都并沒有形成專業的黨建服務團隊。這是因為學校在人員編制方面還存在明顯的不足[3]。

一方面，受到福利待遇的限制，校內專業人才不愿從事該工作;另一方面，將該工作外包給校外專業的運維機構成本較高。

除此之外，民辦高校在黨建工作信息化管理方面還缺乏專業的人才，當前管理者并沒有掌握專業的建設手段，平臺后臺功能的拓展也在很大程度上受到了影響。

三、新時代民辦高校黨建工作信息化管理策略

3.1構建權威平臺、形成高吸引力的學習方法

在信息化管理的過程中發現，隨著平臺開放性程度的增加，師生所接收到的信息質量也在不斷下降。為了以正確的信息來形成正面的引導，民辦高校要構建起權威的黨建工作平臺，為廣大師生提供準確的知識和系統的信息。

為了實現這個目標，學校要發揮自身在教育資源和教育理論方面的優勢，形成權威的信息庫，以此來增強吸引力，引導師生在黨建知識學習的過程中增加思想的深度、拓寬思想的廣度。

在學習內容重構的同時，民辦高校還要對黨建工作的學習方法進行再造，形成符合師生需要的、創新性強的新方法，在基層黨組織內部、在校園當中營造良好的黨建學習氛圍。在這個過程中，民辦高校可以基于學習平臺來開展遠程教育和網絡課程，提供分階段學習和累計學習的服務，引導師生利用碎片化時間學習最新的黨建理論。同時還可以提供互動學習的項目，引發學習者對內容的討論，形成友情學習的局面。

3.2拓展平臺功能、構建信息化管理新格局

在形成權威的黨建工作平臺之后，民辦高校還要對這些平臺的功能進行拓展，為信息化管理活動的順利開展創造條件，同時構建起網絡化的管理格局。

首先，民辦高校要依托于校園網或者管網來宣傳黨建知識，并在這個基礎上完善信息化管理所需要的硬件和軟件。在大數據技術和5G技術的依托下，要關注信息的收集和整合，同時使用相應的工具完成信息傳輸和高效處理的工作。為了實現這個目標，可以引進多樣化的移動終端，同時購買相應的錄音錄影設備。

其次，民辦高校可以增加資金投入，基于OA辦公系統形成“黨建+OA”的新格局，在相應的網絡模塊當中完成信息的發布，在平臺上向學生推送最新的黨課，并開展線上黨建教育講座。除此之外，還可以在OA系統當中增設互動模塊，為師生表達需求、提出建議提供暢通的渠道[4]。

最后，民辦高校還要在對現有信息化資源進行整合和高效利用的基礎上開發相應的軟件與程序，比如對師生黨建學習效果的評價軟件、對基層黨組織干部的工作績效進行考核的軟件等。

實踐證明，有效的考核和評價系統可以幫助師生明確學習重點、保持學習動力，同時使基層黨組織干部工作開展的實效性得到增強。

3.3構建分析平臺、多維度發掘系統功能

為了使黨建工作平臺的后臺功能得到進一步的拓展，更好地服務于信息化管理，民辦高校還要構建起分析平臺，依托于大數據技術、基于多個維度來對系統的功能進行挖掘，尤其是在數據感知和信息預測方面，要做好全面梳理和有效總結。

具體來說，民辦高校可以通過數據分析的形式，結合師生的特點，形成熱點話題，在基層黨組織內部實現話語互動。同時，還可以通過對網絡數據的分析來形成近段時間內的社會熱點，形成“流量集中區”，基于師生的思想動態來對他們進行引導。

在這個基礎上，還要對他們的思想變化進行預測，做好風險預警。尤其是對于那些苗頭性的問題，要做好應急性處理，將黨建理論作為正面的引導，這體現了大數據分析平臺的感知和預測功能。

除此之外，還可以在該分析平臺上對師生對不同內容的閱讀時間和關注程度進行分析，對他們在各項學習活動當中的停留時間進行總結，同時獲取熱門話題的峰值規律。在這個基礎上了解師生在黨建知識學習方面的規律和特點，進而為他們提供更為有趣的學習內容和更為有效的學習形式。

四、結束語

總的來說，為了適應互聯網時代的客觀要求，民辦高校需要對黨建工作進行信息化管理。但由于經驗匱乏，同時受到技術和人才的限制，在管理的過程中暴露出了很多的問題。在未來，民辦高校要構建權威平臺、形成高吸引力的學習方法，要拓展平臺功能、構建信息化管理新格局，同時還要構建分析平臺、多維度發掘系統功能。

參? 考? 文? 獻

[1]劉麗萍，劉春麗，馬鳳毛.高校黨建微信公眾號現況調查及發展策略——基于“互聯網+”黨建研究[J].遼東學院學報（社會科學版），2019，21（04）：75-79.

[2]鄧程丹，丁恩明.基于“互聯網+”的高校黨建工作規范化實踐探究——以廣東石油化工學院機電工程學院為例[J].廣東石油化工學院學報，2016，26（05）：1-3+8.

[3]李金玲，劉胤，翟鳳茹，秦紅軍，毋江波，褚巖鴻.利用信息網絡技術探索高校基層黨組織管理模式——以“超星智慧黨建平臺”開展天津體育學院圖書編輯黨支部管理模式為例[J].教育教學論壇，2019（22）：18-20.

[4]姜文君，盆凌宸，曹曉彤.互聯網+背景下基于碎片化時間和思維管理的虛實一體化黨建平臺實踐模式探索——以“釘釘”APP為例[J].廣西教育學院學報，2019（02）：131-135.