優秀傳統文化助力大學生文化自信

【摘要】傳統文化是我國歷經數千年積累而成的寶貴財富，注重加大傳統文化教育的力度，不僅能夠更好地促進文化創新及發展，還能幫助現代大學生形成正確的觀念。現階段各大高校對傳統文化教育的重視程度明顯不足，鑒于以上形勢，本文對大學生優秀傳統文化自信現有問題進行分析，進一步探索通過傳統文化增強大學生文化自信的有效策略。

【關鍵詞】優秀傳統文化；大學生；文化自信

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）23-113-03

【本文著錄格式】陳玉龍.優秀傳統文化助力大學生文化自信[J].中國民族博覽，2021，12（23）：113-115.

一、優秀傳統文化助力大學生文化自信的現實意義

（一）助力傳統文化傳承與發展

張岱年先生明確指出：對于傳統文化當中的精華，應當合理地繼承，在此基礎上還需要注意創新，社會文化才會不斷地獲得發展。傳統文化已歷經數千年的傳承，逐漸成為中華民族共同的財富，其精髓對中華民族的觀念、思維方式有著深遠的影響，也是維護民族情感的樞紐。習近平總書記曾經在中共中央政治局第十三次集體學習中指出，要注重汲取傳統文化當中最精華的部分，要傳承優秀的民族精神，弘揚創新的時代理念，對傳統文化當中有價值的觀念進行深入地挖掘，比如崇尚正義、愛好和平等價值理念。要注意平衡傳承與發展之間的關系，做好轉化與創新的相關工作。大學生將來會成為整個社會的棟梁，強化大學生對傳統文化的文化自信，既有利于優秀傳統文化的傳承，也有利于當代社會文化的建設。

（二）有助于引導大學生形成正確觀念

信息技術的發展使得世界各國間的交往日益密切，人們的思想觀念也出現了極大的變化。相比于其他群體，大學生擁有獨立的意識，價值觀念更加多元化。與此同時，社會上一些負面思想，也對大學生的身心發展造成極大影響。面對這樣的情形，通過優秀的傳統文化來增強大學生的文化自信心，不僅能夠引導學生形成積極向上的觀念，還能十分顯著地提升大學生的人文素養水平。優秀傳統文化所包含的深邃思想，既有對社會、對國家的強烈責任感，更有謙恭禮讓的完善人格，還有英勇頑強的優秀品質，以及剛毅忠貞的崇高品格。通過學習借鑒優秀的民族文化，能夠豐富大學生的文化知識，幫助大學生逐漸形成健康向上的價值觀念。

二、大學生優秀傳統文化自信現存問題

（一）對傳統文化重視明顯不足

首先，部分高校領導對傳統文化教育明顯不夠重視。關于優秀傳統民族文化教育，部分學校領導認識程度不深，很少有領導從戰略層次思考和分析關于民族傳統文化教育的問題。

由于認知上存在不足，導致部分高校領導在強調傳統民族文化重要意義時，僅僅只停留于淺層次的理論。他們大多只是口頭上反復強調而并沒有落到具體行動上，在實踐當中缺少有效的方法，對民族文化教育工作的開展造成極大的制約。

其次，部分教師對傳統文化重要性的不重視。就各大高校民族文化教育開展的情況來看，很多教師的認知有所不足，認為傳統民族文化教育耗費時間過多，會削弱技術教育所占的比重。還有的教師認為民族文化教育對學生的將來并沒有太多的實際意義，正是以上觀念導致部分專業教師只注重知識的傳授和技能的培養，忽略了課程本身的人文內涵，沒有結合課程內容適當地融入優秀傳統文化，導致大學生人文素養水平普遍偏低。

除上述原因外，也存在部分學生對傳統文化教育價值的忽視。由于外來文化的影響，部分大學生對傳統民族文化未能形成正確的認知，甚至表示懷疑，不愿意投入時間認真學習，對傳統文化所知甚少。部分大學生認為傳統民族文化缺少實用價值；部分大學生認為傳統文化缺乏吸引力，對自己的未來沒有幫助。可見大學生對傳統文化與自身成才之間的關系認知不夠深刻，導致大學生對傳統民族文化缺乏興趣，重視程度明顯不足。

（二）缺乏優秀的民族文化教育資源

民族文化教育資源匱乏的現象較為突出。主要表現在兩個方面：其一，從事傳統文化教育的教師數量明顯不足，難以滿足高校開展優秀傳統文化教育的需求；其二，青年教師傳統文化素養水平普遍較低，必須進一步提高青年教師自身的傳統文化素養。此外，高校傳統文化類書籍資料明顯較為匱乏。具體表現為下述兩方面：其一，因為歷史方面的原因，導致各大高校圖書存儲數量不足，尤其是傳統文化類書籍，所占比例明顯更低。其二，由于高校圖書經費比較有限，部分高校為確保專業特色，有意減少人文類書籍，導致傳統文化類書籍太過陳舊，難以激發學生的閱讀興趣。

（三）校園文化建設未能充分體現民族文化的價值

校園文化除具有激勵、引導等多方面作用外，在文化傳承方面也有著重要的價值。在推進校園文化建設的進程當中，各大高校必須把握好時代精神，還要注意傳承優秀民族文化。在建設校園文化時要注意充分挖掘傳統文化資源的價值，在校園文化建設當中融入傳統民族文化，助力提高大學生的文化素養。但就目前各大高校校園文化建設的情況而言，其中很大一部分學校在促進行為文化、物質文化的建設過程中，缺乏對傳統文化的建設，忽視了對優秀傳統文化的價值和特征的體現。當下校園文化建設各類問題頻出，比如深度不足、主題層次過低、形式陳舊，無法吸引學生關注等。在校園文化建設中融入傳統文化，不僅能有效提升校園文化內涵，強化校園文化建設的深度，更有利于增強學校傳統文化教育的有效性，有效提升大學生的傳統文化自信。

（四）多元文化對傳統文化形成極大的影響

信息傳媒技術發展加快，使得不同國家間的文化交流變得更為頻繁，由此導致的多元文化對傳統民族文化形成極為嚴峻的挑戰，對大學生傳承優秀傳統文化造成一定的沖擊，具體表現為：

其一，西方文化的廣泛傳播，對優秀傳統文化傳承帶來一定的負面影響。當前，西方發達國家憑借自身強大的實力以及在信息傳播方面的優勢，鼓吹資本主義的文化價值理念，不僅傳播的途徑越來越豐富，傳播的方式也變得更為隱蔽。其具體表現如下：一是西方國家通過大量的刊物、影視藝術作品、宣傳廣告等形式，借助互聯網從文化層面深入滲透高校學生；二是通過豐富的快餐文化，比如“必勝客”“麥當勞”等具有鮮明西方色彩的餐飲文化，以及“情人節”“圣誕節”等節日，以及流行性的娛樂節目，實現文化層面的快速滲透。面對蜂擁而至的文化價值觀念，很多大學生辨別能力相對缺乏，使得其對本民族文化逐漸喪失興趣，傳統民族文化自信心也因此逐漸下降。部分大學生則認為西方的文化比較時尚、新潮，更符合自己的需求，因此逐漸遠離優秀傳統文化。這都是優秀傳統文化影響力不斷下降的重要原因。

其二，網絡文化帶來的負面作用。互聯網在各個領域得到廣泛運用的同時，新型的網絡文化也因此迅速興起。高校學生喜歡新鮮的事物，因此很容易受到網絡文化的影響。由于互聯網的虛擬性特征，以及網絡監管力度不足等原因，導致部分不良文化在網絡上廣泛傳播，對大學生道德觀念認知形成較大沖擊，也阻礙了大學生對優秀文化觀念的踐行。不僅導致大學生身心發展出現問題，也使得很多學生忽略了優秀傳統文化的價值，對優秀傳統文化漠不關心，缺乏主動踐行的思想覺悟，導致大學生的文化自信心不斷下降。

其三，大眾娛樂文化對大學生文化自信心的負面作用。各大媒體所推出的娛樂性節目以其新穎獨特吸引了大量的高校學生，但是這種文化具有十分突出的快餐性質，雖然能夠滿足大學生娛樂的需求，卻沒有實際的教育意義，而且對大學生優秀傳統文化自信造成極大的沖擊：首先，部分娛樂性節目本身質量偏低，不具有文化教育價值。此類節目大都是通過商業炒作的方式來吸引受眾，難以啟迪學生思考，導致大學生的道德素養水平不斷下降，民族精神也日益淡化；其次，部分娛樂節目只注重單方面滿足受眾淺層次的需求，這種文化以吸引受眾眼球為原則，導致很多大學生只關注事物表面帶來的獨特體驗，而忽略了傳統文化豐富的內涵及思想價值。對大學生養成完善人格，形成正確的價值觀念帶來了一定程度的消極影響。

三、優秀傳統文化助力大學生文化自信的具體實施策略

（一）加大對傳統文化教育的重視

首先，課程是實現教育目標必不可少的載體。高校應當將傳統文化教育納入課程體系，并且采用學分制的形式納入考核的范疇。一是可以開設與傳統民族文化相關的必修課程；二是針對不同學科的特征，在精心挑選的基礎之上，開設部分與傳統文化相關的選修性課程。通過開設上述課程，讓大學生接觸更多的優秀民族文化，系統地學習與傳統文化相關的知識，從而更加深入地理解傳統文化，深刻體會傳統文化豐富的內涵，進而增強自己的民族自信心。

其次，積極地將傳統文化教育引入校園，教材是基礎所在。就現階段的情況來看，由于民族文化教材編寫工作未能受到充分重視，導致教材編寫效果普遍達不到標準。因此，需要由專家成員共同組成編審委員會，創建高水平的民族文化教材編寫隊伍，盡可能編寫出內容豐富且深得師生歡迎的教材。為更好地滿足教學的需求，還需要組織力量認真研究與教材配套的資料，從而為民族文化教育提供更多的優秀資源。

最后，在課堂教學當中積極地引入優秀傳統文化教育，在這個過程中，教師發揮著最重要的作用。教師自身的素養決定了教學的質量。教師具有一定的傳統文化素養水平，才能具有更好地利用傳統文化的優勢，通過教學打動學生，實現傳統民族文化教育的目標。要不斷地提升教師的素養，高校可以通過培訓的方式，不斷提升教師的文化素質水平。比如組織教師參加學術研討活動、觀摩學習等，讓教師接觸更多新的教學方式和教學理念，從而創建真正能夠滿足傳統文化教學需求的教師隊伍。使教師的育人作用得到充分發揮。

除此之外，還需要注意不同學科之間的相互滲透，要充分挖掘各個學科的民族文化內涵。要在各個學科的教學當中貫穿優化民族文化教育，任課教師需要結合課程教學的具體內容，確保優秀文化教育完全融入教學的每一個環節。

（二）打造具有鮮明民族文化特色的校園文化

增強校園傳統文化的氛圍，最大程度上發揮環境的教育功能，對增強傳統文化教育的效果極其重要。首先可以從人文景觀建設著手。學校可以在基礎設施建設當中適當滲入傳統文化設計，比如可以創建書畫長廊，或者增設名人塑像等；還可以在學生宿舍或者樓道當中，銘刻具有教育意義的名言警句，讓學生通過耳濡目染，加深對傳統文化的認知。其次，組織豐富的傳統文化類活動。比如古典詩歌朗誦比賽、傳統文藝表演晚會等。還可以利用各種傳統節日，比如清明節、中秋節等，開展各種民俗文化活動，比如龍舟比賽、探望老人等，讓學生通過豐富的活動受到傳統文化的感染。最后，打造輿論宣傳的載體，學校應當借助各大平臺，比如校園廣播、校園網、校報等，加大傳統文化宣傳力度，確保大學生能夠在校園日常生活當中時刻感受傳統文化的氛圍，加深對傳統文化的認知，從而更好地宣傳弘揚優秀民族精神。

（三）加大傳統民族文化圖書資源建設力度

為了充分發揮圖書館在傳統民族文化教育當中的重要價值，各大高校要注意轉變理念，以提升人才素養為目標。對校圖書館的藏書結構、圖書館建設進行調整，加大經費方面的投入，增加人文社科書刊的數量，調整專業書刊及人文社科書刊的具體購書比例，尤其要加大傳統文化、民族歷史等書刊的藏書比例，才能為大學生了解傳統歷史文化提供更多的機會。校圖書館還需要提升服務的水平，要開設專門的欄目，介紹與民族歷史文化相關的新書，激發大學生瀏覽和閱讀的興趣，為大學生成長提供豐富的精神營養。

（四）開展有效的民族文化體驗活動

社會實踐是對高校學生開展傳統民族文化教育的重要載體。組織學生參加各種社會實踐活動，能夠有效的擴展傳統民族文化教育的空間。學校可以組織大學生參觀各種文化古跡，讓學生充分感受傳統文化的博大精深，從而增強對本民族文化的興趣；有條件的學校還可以帶領學生參加音樂會，欣賞優秀的古典名曲，比如《平沙落雁》《陽關三疊》等，讓大學生充分感受傳統音樂的巨大魅力；還可以組織大學生到劇院欣賞經典的傳統戲劇，比如《牡丹亭》《西廂記》等，幫助學生更好地了解傳統戲劇，接受傳統藝術的熏陶；也可以帶領大學生前往民俗村，或者是少數民族棲居之地，參加少數民族的各類傳統活動，比如潑水節、山歌對唱等，讓學生感受少數民族特有的風情，體會各個民族文化獨特的魅力，增強學生對民族文化的興趣。

總而言之，高校要積極地運用各種社會資源，開展傳統民族文化教育，不斷豐富傳統教育的途徑，為大學生提供廣闊的活動空間，讓學生更加深刻地了解和感受傳統民族文化。除此之外，為進一步深化民族文化體驗活動，充分地運用社會資源，學校需要協調好與教育基地、博物館之間的聯系，打造高質量的實踐基地，使大學生從實際的體驗活動當中獲得更為深刻的感受，從而增強自身的民族文化自信心。

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作者簡介：陳玉龍（1986-），男，漢族，山西省太原市人，碩士研究生學歷，助教，研究方向為思想政治教育。