戴開明

【摘要】語文是一門教授學生語言表達能力、閱讀能力和寫作能力的重要學科，對學生未來的學習和發展有著十分積極的作用。隨著新課程改革的深化發展，越來越多的人開始重視語文教學，語文與人們生活有著密切的聯系，人與人之間的交流和互動都離不開語文。教師在教學中可以采用生活化教學法開展語文教學活動，提高課堂教學趣味性，讓學生明白語文與實際生活的密切聯系，從而提高語文教學質量和效率。

【關鍵詞】小學語文;生活素材;應用策略

由于長期受到傳統教育是應試教育的影響，在課堂中，教師主要傳授知識幫助學生解決疑惑，教學內容往往局限在教學材料中，與生活聯系非常少，導致部分學生在學習過程中逐漸失去學習興趣，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性。語文學科具有生活化特征，在生活中隨處都有語文知識的存在，教師在教學過程中需要注重引導學生積累生活素材，通過生活化的教學方法喚醒學生的生活經驗，促進學生更好的認知和理解，提高學生在生活中的語文應用能力，真正的將語文服務于生活，合理利用生活素材激發學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效果，為學生今后的學習打下扎實的基礎。

一、將課文內容和實際生活相聯系

語文作為一門語言類學科，對學生的學習和發展有著十分重要的影響。語文在生活中有著豐富的教學資源，學生只有在生活中感受語文內容才可以更好的體會到語文學習的重要性，這也決定了語文教學與生活的聯系。教師在開展教學活動過程中可以采用生活化教學法開展教學活動，將語文教學內容融入到實際生活中，將抽象的語文知識變得更加形象具體，讓學生在生活中感受到語文的存在，激發學生的學習興趣，使學生主動學習語文，同時還可以豐富語文教學體驗，讓學生更好的體驗學習語文的樂趣。采用生活化教學方法開展語文教學活動，可以讓學生學習生活化的語文教學內容，提高學生的學習興趣。比如，學生在學習《珍珠鳥》這篇課文時，教師可以讓學生收集生活中鳥類的各種信息，加深學生的理解和記憶。教師在開展語文教學活動過程中，可以結合實際的教學內容，要求學生收集相關的物品、習俗等，幫助學生養成積累生活素材的習慣，在開展正式教學后，教師可以讓學生講述自己收集到關于生活中素材，引導學生將自己找到的素材與課文中的內容進行對比，看看哪些內容是相同的，哪些內容時不同的。在講解過程中，教師不能單純的向學生講解教學材料中的內容，這種教學方法很難提高學生的學習興趣。這就需要教師在備課時為學生準備一些與生活相關的內容，拓展學生的知識視野，通過收集生活素材，幫助學生更加深刻的理解課文內容，提高語文教學趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

二、在寫作教學中運用生活素材

在小學語文教學中，寫作教學是一項重要的組成內容，同時也是教學難點，小學生由于缺少生活經驗，在寫作過程中不知道應該寫什么內容，很難產生情感共鳴。學生為了可以更好的完成寫作人物，往往在寫作過程中胡亂編造，或者直接利用作文書中所描述的事情進行寫作。由于沒有親身經歷過，學生的作文條理不清楚，缺乏情感。文學創作本就來自于生活，寫作素材往往都是從現實中而來，有一些是紀實，有一些則是對生活中所發生的事情的藝術加工，雖然藝術高于生活，但是從本質上來說依然沒有脫離生活。針對這種情況，教師在教學過程中需要加強與生活之間的聯系，引導學生收集生活中的寫作素材，將生活中的人或事物融合自己的情感進行表達，讓學生在寫作過程中利用好生活素材。比如，寫人的文章，教師則需要引導學生觀察自己熟悉的人，并引入到課堂中。教師可以讓學生準備人物的照片，并要求學生述說與這個人之間發生令人印象深刻的事情，有助于抒發學生的個人情感。教師需要站在學生的角度寫一篇小作文，介紹自己和人物之間的關系，做好外貌描寫，通過幾件事情體現人物，表達自己的情感。通過教師的有效指導，學生會更加認真學習，掌握寫人技巧和方法。這時，教師需要讓學生選定寫作對象，說說自己與人物之間發生的事情，從而更好的完成寫作。

三、布置生活化作業，激發學生語文學習興趣

在小學語文學習過程中，作業是非常重要的環節，同時也是課堂教學的有效延伸，也是小學語文課堂教學內容的有效補充。在傳統的語文教學中，語文課后作業的形式基本是枯燥的抄寫、背誦等形式，給學生帶來的繁重的課業負擔，導致學生逐漸失去學習興趣，甚至有的學生會產生不想完成作業的情況。因此，教師可以借助生活化的作業方式，結合學生的年齡特點設置具有生活化的課后作業，不斷調動學生學習積極性。比如，教師可以給學生布置課具有生活化的課后作業，要求學生找出生活中廣告牌中出現的錯別字、不文明的語句等?；蚴歉鶕嚓P的教學內容引導學生自己通過互聯網搜索相關的視頻進行觀看，讓學生寫作觀后感。這種作業形式可以有效打破傳統作業的局限性，使學生積累更多生活素材。

結束語：

總而言之，教師在日常開展小學語文教學活動過程中需要注重改變傳統的教學模式，將語文與學生的實際生活緊密的聯系在一起，利用生活知識促進提高學生對語文學習的興趣，從小培養學生學會觀察生活，積累生活中的素材，為今后深層次的學習夯實基礎，使語文學習變得更加輕松愉快，充分調動學生的主觀意識，促使學生更加積極的進行知識探索。

參考文獻：

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