錯題管理在初中數學教學中的應用

范麗麗

【摘要】在初中數學課堂教學中，整理錯題是一項重要的環節，可以有效幫助學生明確自己在學習過程中出現的易錯點和難點知識，彌補學生在學習過程中的不足，防止同類型的錯誤再次出現。同時，學生可以通過錯題進行反思，歸納和總結解題思路問題，掌握正確的解題規律，明確思考方向，從而有效培養學生自主思考能力，提高學生的數學學習能力和學習水平，使學生的綜合數學素養得到提高。

【關鍵詞】初中數學;錯題管理;應用策略

在初中數學教學中，通過練習題可以讓學生更加深入理解數學概念知識和數學公式等，有助于鍛煉學生的解題思路和運算能力。學生在練習題的訓練過程中很容易出現錯題，學生可能會因為馬虎、不認真、不了解概念知識、沒有清晰審題、使用的解題方式不正確等原因，導致學生在解題過程中無法明確自己產生問題的原因和解決方法，導致課堂教學效率低下。因此，為了避免學生在解題過程中出現錯誤，教師需要采用科學合理的教學方法整理錯題，幫助學生科學地分析、解決錯題，引導學生根據相關的學習內容進行自主探究和反思，提高學生解題準確率，有助于學生掌握正確的學習方法，使學生獲得更多數學知識。

一、建立系統的錯題管理方案

作為一名初中數學教師，在新課程改革的背景下，不僅需要幫助分析學生錯題的原因，還需要善于對學生的錯題進行管理，針對錯題資源進行分類和總結，引導學生將錯題匯編成冊，在錯題旁邊用紅色的筆附上正確的修正方法，標出錯誤的原因。在日常數學活動中，教師需要根據學生的實際特點幫助學生制定錯題管理計劃，要求每個學生建議一本錯題集。錯題集中應該包括錯題的類型、標注上錯題原因，并在下面附上正確的解題方法。為了能夠保證標注和更正的清晰，教師需要引導學生使用標記筆和清晰的符號對錯題進行標記。比如，教師可以讓學生將錯題的原因用紅色的筆進行標注，將錯題題型的解決方法使用其他顏色的粗筆進行標記，培養學生使用錯題本的興趣，幫助學生養成利用錯題本學習的好習慣。同時，教師還需要帶領學生定期對錯題本進行分類和整體，在復習過程中，應該充分發揮錯題本的實際作用。教師需要根據學生的錯題類型讓學生重新做一些類似的題目，從而達到對學生考核的目的。特別在考試前，教師可以要求學生借助錯題本進行系統的練習，引導學生總結經驗，定期進行自我反思。

二、創設錯誤情境，先錯而后知后覺

對于數學教學而言，許多學生一旦對某些知識產生錯誤認知之后，如果不從認知上糾正，學生在這個知識點上就會一直出現習慣性錯誤，這種情況下，為了幫助學生可以更為有效的糾正認知錯誤，數學教師在實際教學過程中就需要創設一定的錯誤教學情境，然學生自己發現錯誤，知道錯誤，就會自己糾正，數學能力顯著提升。比如，學生在學習“平面圖形”這部分內容時，學生對于這部分知識比較容易出錯，如在中心對稱圖形同軸對稱圖形之間，學生極容易混淆中心對稱圖形以及軸對稱和平移圖形之間的關系，為了可以讓學生更加準確的把握核心知識點，教師可以針對這部分內容為學生選擇一些比較刁鉆、復雜的圖形讓學生進行判斷。學生自我判斷的過程就是自我思考的過程，會根據已經學到的知識點來辨別這些復雜的圖形，如果在辨別過程中出現錯誤，教師可以根據錯誤類型判斷學生對知識點的掌握情況，然后予以針對性的指導，促使學生在教師的幫助下可以及時發現自己的錯誤，進而對知識點有正確的理解，學習質量顯著提升。

三、展開小組討論，群策群力群解決

教師在開展初中數學教學活動過程中，有一些數學題型規模比較大，難度比較高，學生在學習過程中會經常出現錯誤，許多學生考慮不周全就容易出現錯誤。針對這種情況，學生如果一個人在解決過程中會比較浪費時間和浪費精力，解題效率不高。因此，教師需要引導學生之間相互合作交流，共同學習。教師可以組織學生以小組討論的形式，通過分工合作相互參考等方式，實現思維碰撞和錯題共享，從而對錯題進行有效整理。比如，學生在學習“統計表、統計圖的選用”這部分內容時，通過處理統計表中的數據，運用折線、柱狀、扇形等等統計圖中哪種形式才是最科學合理的呢？學生在學習過程中經常會出現選擇困難，甚至還會選擇出錯誤的圖表。針對這種情況，教師可以組織學生以小組合作的形式，讓學生組成合作學習小組，自主進行分工，試用不同的統計圖進行統計，最后相互討論，對照各自的統計圖選擇最適合的一種，有助于學生在短時間內能夠分辨出不同的統計圖的優點和缺點。通過合作探究學習的方法，學生會理解條形圖具有直觀展示數據大小、比較數學差別這種獨特的優點，可以使用在數量對照這一類題目中;扇形圖直觀顯示所需數據占比;折線圖直觀顯示數據趨勢，不同圖形起到的作用存在明顯差異，學生在實際學習中要靈活使用，促使數學學習開展更為順利。

結束語：

總而言之，在初中數學課堂教學過程中，教師需要不斷創新和優化對錯題的整理和應用措施，提高初中數學課堂教學有效性，不斷強化培養學生的數學思維和自主探究意識。通過整理錯題資源可以幫助學生有效學習，提高學生的解題能力，幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。有效應用錯題資源可以幫助學生發現自己的知識缺陷，提高學生的學習能力和學習效率，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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