路丹丹

【摘要】幼兒園是幼兒開始接受學習教育的初始階段，需要教師進行有效地引導，促使幼兒得到全面健康成長。隨著我國教育事業的深化改革，幼兒教育受到越來越多人的重視，對于幼兒來說，學習知識和技能并不是主要的，教師在教育過程中需要采用生動有趣的教育方式，不斷培養幼兒的學習興趣，培養幼兒的綜合能力。音樂教育活動是幼兒園教育體系中的重要組成內容，教師需要采用合適的教育方法，引導幼兒對音樂產生興趣，培養幼兒的綜合能力。

【關鍵詞】音樂教育;游戲化教學;幼兒園

教育需要從小抓起，對于音樂教育而言也是這樣，藝術教育更加需要從小培養，幼兒越早接觸音樂越能夠提升偶爾的感性思維，促進幼兒的情感發展，更好的了解世界、認知世界，從而培養幼兒的情感。幼兒在一日常規活動中離不開游戲，在開展音樂活動過程需要采用游戲化的方式，不斷豐富音樂教育活動內容，激發幼兒的參與興趣。通過音樂教育，可以啟發幼兒的智力，不斷釋放幼兒的天性，培養幼兒的藝術情操和審美情緒。游戲是幼兒非常喜歡的一種活動，對幼兒有著強烈的吸引力，教師在開展音樂教學活動過程中應該合理地采用游戲化方式，讓幼兒在游戲中接受音樂教育，符合幼兒的身心發展規律，使幼兒收獲更多知識，同時還可以滿足幼兒的認知、情感、行為需求，為幼兒提高良好的接受教育環境，使幼兒在游戲的陪伴下愉快地成長。

1注重幼兒的主體地位

在幼兒園的教學活動中，傳統的教育方式過于重視體現教師的地位，教師一味的要求幼兒遵守紀律，跟著教師的思路接受教育，使幼兒長期處在被動的狀態。幼兒在這個年齡段不太明白學習的重要性，在內心還沒有形成較強的自我提升意識，傳統教育方式并不利于幼兒今后的學習和發展。將音樂教育活動與游戲相結合，可以有效解放幼兒的天性，以幼兒為主題開展教學，教師在選擇游戲過程中需要選擇接受幼兒喜歡的游戲，將游戲與音樂相結合，提高幼兒的參與度，促使幼兒主動進行思考和學習，可以在音樂活動中積極的表現自己，讓自己做的更好。教師需要牢牢抓住幼兒的身心發展特點，科學合理的引導幼兒。比如，教師在開展搶凳子游戲過程中，教師可以為幼兒配上緊張氣氛的音樂，在幼兒在這種環境中鍛煉快速反應能力，在大腦中快速思考凳子的數量，學會觀察同伴的表情以及反應等，可以做出自己的選擇和判斷，從而鍛煉幼兒的應變能力。

2合理創設音樂游戲情境

每一種音樂類型和歌曲都可以描繪出不同情境和情緒，在音樂活動中運用音樂游戲，可以使幼兒在游戲過程中沉浸在其中，真正的融入到音樂活動中。因此，教師在開展音樂活動中運用音樂游戲，教師需要為幼兒創設不同的音樂游戲活動情境，使幼兒可以在教師所營造的游戲情境和游戲氛圍中更好地體驗音樂、感受音樂，從而鍛煉幼兒對音樂的感知。教師在日常開展音樂游戲活動過程中，需要根據音樂活動內容為幼兒創設音樂情境，引導幼兒在音樂情境的基礎上進行音樂游戲，使幼兒學會在音樂伴奏的背景中通過玩游戲表達自己對音樂的情感和體驗。比如，教師在組織開展“小兔子乖乖”過程中，教師可以根據活動內容為幼兒創設相應的情節活動，教師可以通過語言進行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子媽媽們不在家時小兔子不能給大灰狼開門，如果打開了大門大灰狼就會吃掉小兔子。”通過游戲情境可以讓幼兒更加牢固的記憶音樂知識，從而實現情境表演，不斷加強幼兒對音樂的感知，從而取得良好的教育效果。

3設計角色扮演游戲，激發幼兒的音樂學習動力

教師在開展音樂活動過程中，許多歌曲都是以小動物或者小朋友為主要角色，為了可以讓幼兒更好地理解音樂，主動融入到音樂活動中，了解音樂中所描繪的角色。教師可以為幼兒設計角色扮演的游戲，并將游戲合理的運用在音樂活動中。通過角色扮演游戲，可以讓幼兒更加喜歡音樂活動，真實的體驗到音樂歌曲中的角色形象和情緒，在這種情況下促使幼兒對音樂活動產生新鮮感，有效激發幼兒參與音樂活動的熱情。比如，教師在組織開展音樂活動“小小蛋兒把門開”的過程中，為了可以使幼兒更加深入的體會到小雞寶寶出殼時的喜悅情緒，進一步加深幼兒對音樂的感知，教師可以組織幼兒開展小雞出殼的角色扮演游戲，在開展游戲之前教師組織幼兒將自己的身體團成一團扮演雞蛋，引導幼兒跟著音樂的節奏慢慢做出小雞出殼的動作，最后教師扮演雞媽媽，要求幼兒走向“雞媽媽”，與“雞媽媽”共同進行舞蹈游戲。通過角色扮演的方式，可以有效激發幼兒學習音樂的動機，促使幼兒更好的掌握音樂歌曲內容。

結束語：

總而言之，音樂教育活動是幼兒教育中的重要組成內容，開展游戲化音樂教學活動符合幼兒的身心發展規律和年齡特點。在幼兒園音樂教育活動中，通過游戲化教學可以讓幼兒跟隨音樂節奏和旋律參與游戲，并完成簡單的律動規則要求。音樂活動可以幫助幼兒形成良好的個性，陶冶幼兒的情操，促進幼兒藝術素養的高度發展，教師應該充分發揮音樂游戲的作用，科學合理的運動相關教學方法，使音樂成為幼兒的快樂，從而獲得全面發展。

參考文獻：

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