蒲運(yùn)秀

【摘要】我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提醒著小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變班級管理工作的開展方式，用學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)他們健康成長。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，班主任教師的管理會對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)理念，甚至日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)當(dāng)在這方面做出更加深入的探索，本文將圍繞如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)管理工作展開探究，希望可以給相關(guān)教育工作者帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);班主任;教學(xué)管理工作;加強(qiáng)

前言：

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，結(jié)合著學(xué)科優(yōu)勢開展班級管理工作是比較有效的班級管理方式之一。對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較有難度的學(xué)科，而對學(xué)生們進(jìn)行有效的管理，也比較考驗(yàn)班主任的管理能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和班主任的管理相結(jié)合，或許可以取得意想不到的教學(xué)效果，下面將結(jié)合著筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。

一、利用數(shù)學(xué)知識，展開道德教育

身為一名小學(xué)班主任，同時身兼數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，針對學(xué)生開展德育工作需要發(fā)揮自身職責(zé)優(yōu)勢，并結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際學(xué)情，借助著數(shù)學(xué)學(xué)科中的部分內(nèi)容，加強(qiáng)德育的整體效果。這種教學(xué)管理方式才會更加有趣，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步完善道德教育的效果，發(fā)揮班主任教師德育引導(dǎo)效果。

例如：筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教師，雖然在文學(xué)方面并沒有很深的探索，很難給學(xué)生講解太多大道理。但術(shù)業(yè)有專攻，我們可以結(jié)合著數(shù)學(xué)知識，教師可以將枯燥的大道理轉(zhuǎn)變成相對簡單易懂的內(nèi)容。比如有些學(xué)生平時的生活，有些鋪張浪費(fèi)文具盒里永遠(yuǎn)有一大把文具，還總是吵著讓爸爸媽媽給他們買更多的鋼筆，鉛筆和作業(yè)本等等。這樣的態(tài)度本身就是錯誤的，教師應(yīng)當(dāng)在班級范圍內(nèi)倡導(dǎo)節(jié)儉的意識，讓學(xué)生們知道爸爸媽媽賺的每一筆錢都來之不易，結(jié)合著數(shù)學(xué)知識，教師可以讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的概念計(jì)算一下每個月父母的工資加起來大概有多少元錢？并且運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識計(jì)算一下每個月家庭的開支有多少元錢？這種實(shí)際的數(shù)學(xué)探究，有利于提醒學(xué)生回顧數(shù)學(xué)知識，更為重要的是在探究的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽每個月賺的工資并不太多，反而在自己的花銷上投入了很多。教師可以借助著這種內(nèi)容提示小學(xué)生注意節(jié)儉，尊重爸爸媽媽的勞動成果等等。相比枯燥的說理教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，也更能夠給小學(xué)生留下深刻的印象，往往可以取得更好的效果。

二、利用職務(wù)之便，監(jiān)測學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)班主任最大的優(yōu)勢就是可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，盡快了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，并且針對著不同的學(xué)生展開差異化的德育。比如日常教學(xué)工作開展過程中，教師有很多時間和學(xué)生們相處，為了快速挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師會和一些性格開朗的孩子進(jìn)行單獨(dú)交談。在這種交流的過程中，學(xué)生會把班級中的一些隱形情況告訴教師。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生往往比較擅長在教師面前偽裝自己，有些學(xué)生在教師面前喜歡自我表現(xiàn)，總是積極舉手回答問題，但私底下卻表現(xiàn)沉悶，不太愿意和班里的其他同學(xué)交往，這種情況就很難被教師發(fā)現(xiàn)。而通過和學(xué)生們的一對一交流，利用好班主任的職務(wù)之便，找學(xué)生們一一談話，可以快速了解到這種隱形問題并且及時解決，獲知班級個別學(xué)生的特殊狀況之后，教師可以第一時間找到這些學(xué)生，并且與之進(jìn)行單獨(dú)的德育談話。比如小明同學(xué)不喜歡吃蔬菜，午飯時間總是將這些食物挑到一邊，一般情況下，班主任教師很難關(guān)注到這種細(xì)枝末節(jié)的問題，當(dāng)教師通過其他同學(xué)之口或知這種情況之后，可以根據(jù)該學(xué)生的性格特點(diǎn)展開更加有效的德育教學(xué)。再比如，有些學(xué)生經(jīng)常私底下和其他同學(xué)鬧矛盾，但這些事情都沒有被班主任發(fā)現(xiàn)，教師了解到這些情況之后，也可以組織德育活動，讓學(xué)生們學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。

三、利用教師權(quán)威，加強(qiáng)教師關(guān)懷

班主任教師也有一些額外的權(quán)威，長期的教育教學(xué)工作開展過程之中，教師會發(fā)現(xiàn)，開展有效的德育不只需要班主任教師個人的努力，更是需要家庭的共同幫助。然而，隨著當(dāng)代教育和社會的發(fā)展，一些離異家庭給孩子帶來的影響也在擴(kuò)大，班主任教師應(yīng)當(dāng)意識到這些問題，并且從多種層面出發(fā)，嘗試著弱化家庭的影響，擴(kuò)大校園德育的影響。

例如：班主任可以利用好個人權(quán)威搜集學(xué)生們的個人信息，重點(diǎn)關(guān)注那些單親家庭成長的孩子，這些孩子身上往往具備比較鮮明的個性。比如筆者班級之中，有一名學(xué)生跟著媽媽生活，媽媽平時工作繁忙，很少照顧到孩子的情緒，導(dǎo)致該學(xué)生的心態(tài)比較敏感。上課的時候不太喜歡舉手回答問題，下課也總是和特定的同學(xué)玩耍，很少與他人溝通。這個時候，教師應(yīng)當(dāng)及時找到該學(xué)生，積極與該學(xué)生討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，告知學(xué)生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到任何問題，就來找教師，既有利于提高課堂教學(xué)的有效性，滿足筆者身為一名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求，又能夠讓學(xué)生逐步卸下對教師的心防，遇到任何問題的時候，及時找教師傾訴。經(jīng)過一段時間的曲線談話，教師會發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)越來越活躍，甚至有好幾次主動在數(shù)學(xué)課上舉手回答問題。數(shù)學(xué)班主任可以給學(xué)生帶來很多學(xué)習(xí)上的幫助，也可以在德育方面給學(xué)生提供獨(dú)特的思考視角，筆者在應(yīng)用這種方法展開教學(xué)實(shí)踐的過程中，取得了比較突出的教學(xué)成就。因此其他教師也可以模仿探索，將這種方法進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)管理實(shí)踐中。

總結(jié)：

綜上所述，在新時期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任不僅是班級事務(wù)的管理者，也是班級發(fā)展的引領(lǐng)者，對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的監(jiān)督作用。在開展數(shù)學(xué)，管理班級工作，組織日常教學(xué)時，班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂效果，通過關(guān)心學(xué)生特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。

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