張華勝

【摘要】對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程是一門單調(diào)枯燥的學(xué)科，如果在小學(xué)沒(méi)有打下很好的基礎(chǔ)，到了高年級(jí)就更難學(xué)好數(shù)學(xué)。隨著雙減政策的落實(shí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)下降，學(xué)生不再是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要改變以前的教學(xué)思想，創(chuàng)建有效的教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以在輕松愉快的課堂中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

引言：隨著教育機(jī)制的不斷變革，學(xué)校更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生懂得數(shù)字間的運(yùn)算，更多的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的疑難問(wèn)題。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)形式過(guò)于單一，使學(xué)生失去對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，利用多種教學(xué)資源，讓學(xué)生可以輕松的吸取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)單方面的講課形式教授數(shù)學(xué)公式，如果學(xué)生出現(xiàn)不懂的問(wèn)題，教師就會(huì)重點(diǎn)講解這些問(wèn)題。但是這種方法只適合初中以上的學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生而言，這種方法很難引起學(xué)生的注意力，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

教師的教學(xué)方式是影響學(xué)生成績(jī)好壞的主要因素之一，雖然很多教師已經(jīng)改用多媒體教學(xué)，但是沒(méi)有很好的利用多媒體輔助教學(xué)。教師大多使用PPT教學(xué)，但是很多PPT和課本內(nèi)容對(duì)不上，這就導(dǎo)致教師在講課的時(shí)候，學(xué)生在課本上找不到相應(yīng)的位置，聽不明白教師講的是什么內(nèi)容。等到期末考試的時(shí)候，教師再通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題的方式提升考試成績(jī)，這樣做只能暫時(shí)提高學(xué)生的考試成績(jī)，并沒(méi)有讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)用運(yùn)用。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

擁有濃烈的學(xué)科興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，由于小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象概念較多，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)前，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以讓厭棄學(xué)習(xí)的學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，還可以讓好學(xué)的學(xué)生更加上進(jìn)，所以，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。硬件方面，教師可以利用好教室的黑板報(bào)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生繪制板報(bào)內(nèi)容，保證符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另外還要烘托出一定的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)表到黑板報(bào)上，表示對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，教師還可以將進(jìn)步大的學(xué)生名字寫到黑板報(bào)上，從而增加學(xué)生的自信心。軟件方面，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓所有學(xué)生可以參與其中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)教師可以通過(guò)比賽了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而可以更好的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師還可以組織一些有趣的小游戲，幫助學(xué)生放松心情。

（二）創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)情境

情景化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中最常見的教學(xué)方式，但是，有些教師一味的追求數(shù)學(xué)情境，忽略了重點(diǎn)內(nèi)容的傳導(dǎo)，反而降低了教學(xué)效率。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建有效的數(shù)學(xué)情境。

1.生活化教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，要讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)從日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引入生活事物，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的生活化情境，讓學(xué)生感受到原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在日常生活中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以熟練利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如在教授《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中出現(xiàn)的各種角的事物，并帶到教室和同學(xué)一起分享，同時(shí)教師讓學(xué)生們一起討論這些事物有什么共同特點(diǎn)，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。通過(guò)這種生活實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，。

2.創(chuàng)造化教學(xué)

小學(xué)生的思維想象力具有很強(qiáng)的可塑性，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上局限了學(xué)生的思維發(fā)展，這樣很不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的思維敏捷度。比如，在教授乘法口訣時(shí)，死記硬背很難讓學(xué)生記住，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的規(guī)律，或者讓學(xué)生之間互相討論，從而幫助學(xué)生更快的背下來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維空間非常活躍，有很多稀奇古怪的想法，只要加以正確的引導(dǎo)，就可以利用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

3.把握情景與真實(shí)的尺度

數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)相對(duì)死板，但是對(duì)于一群想象力豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果把課本知識(shí)變活，就會(huì)更好的吸引學(xué)生的注意力，但是這并不代表可以脫離實(shí)際生活，不然就會(huì)混淆學(xué)生的思想。比如，教師在講授時(shí)間時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的故事情景：有幾只小動(dòng)物比賽跑步，小雞跑了第一名用了3分鐘，小鴨跑了第二名用了4分鐘，小狗跑了第三名用了5分鐘，很多學(xué)生聽到這里就會(huì)發(fā)起不滿，他們認(rèn)為小狗跑的快，應(yīng)該是第一名。所以，教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，應(yīng)該拿出認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的每一句話負(fù)責(zé)，雖然設(shè)計(jì)的是虛擬情景，但也要符合真實(shí)生活。

（三）充分利用多媒體輔教

在新課改之后，越來(lái)越多的教師開始多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅可以將抽象的課本內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，還可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理解教師講授的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以選擇合適的多媒體教學(xué)方法。比如，在教授對(duì)稱和平移旋轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生其實(shí)對(duì)這些內(nèi)容很難理解，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，將各個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的效果用直觀、形象的方式表達(dá)出來(lái)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間里理解這些內(nèi)容，并加深了對(duì)內(nèi)容的印象。這種方法非常適合低年齡段的學(xué)生們，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S空間還不成熟，又喜歡新奇的事物，這種多媒體輔助教學(xué)的方法就可以達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要合理控制多媒體教學(xué)的使用，避免一味的依賴這種方法得到物極必反的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)掘不同的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中教師也要鍛煉到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新實(shí)踐精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)懂得如何運(yùn)用熟記知識(shí)解決生活實(shí)踐問(wèn)題。

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