有效提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

李全姣

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是十分重要的課程之一，應(yīng)該充分的引起教師的關(guān)注，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該制定合理的教學(xué)措施，并且有效的提問(wèn)，提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍。進(jìn)行有效提問(wèn)教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)課堂的活躍氣氛，并且能夠讓學(xué)生有個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向，從而提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)的整合，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行良好的指引。并且教師應(yīng)該把握有效提問(wèn)教學(xué)模式的主要重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸的提升學(xué)生的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】有效提問(wèn);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望開(kāi)展有效的教學(xué)技巧。有效提問(wèn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓學(xué)生在教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真思考數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方向，教師在有效提問(wèn)模式的教育下，能夠清晰的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)踐魅力和力量，讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠深刻的理解和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用有效提問(wèn)的意義

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟[1]。將有效提問(wèn)融入到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠有效的提升教學(xué)效果。首先，教師能夠讓學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地思考，提升學(xué)生的理解和針對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生有積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)興趣，指明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，其次，就是能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的思維當(dāng)中來(lái)，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生也會(huì)緊跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的腳步，準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能夠全方位的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而整合教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠不斷地提升對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知[2]。最后，有效提問(wèn)能夠讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，既能夠讓學(xué)生有個(gè)清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。從而更好的提高學(xué)生和教師之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用有效提問(wèn)的措施和方法

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地將提問(wèn)教學(xué)模式融入到其中。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，讓學(xué)生有全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)教室，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中的積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向，有效提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。認(rèn)真的思考數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷的活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)真的分析數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.1聯(lián)系實(shí)際情況合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

小學(xué)教師可以通過(guò)課堂有效提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的支持和準(zhǔn)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效的應(yīng)對(duì)教師所提出的問(wèn)題[3]。教師在進(jìn)行準(zhǔn)備問(wèn)題之前，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向進(jìn)行充分的了解，通過(guò)實(shí)際情況制定合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的問(wèn)題，應(yīng)該符合學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，難易程度要相對(duì)適中。比如教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，從學(xué)生能夠接受的問(wèn)題入手，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，一定要進(jìn)行創(chuàng)新，問(wèn)題創(chuàng)新和預(yù)設(shè)方面，作為提問(wèn)的基礎(chǔ)從而設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而提升學(xué)生的溝通交流機(jī)會(huì)，在學(xué)生獲得答案之后，能夠在互相交流的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)到尋找答案的成就感。保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2聯(lián)系實(shí)際生活，保證課堂問(wèn)題的全面性

數(shù)學(xué)學(xué)科與人的生實(shí)際生活有著緊密的關(guān)系，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。提問(wèn)關(guān)于生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地立足實(shí)際，分析數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)真正的融入到生活當(dāng)中，也能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的具體價(jià)值和應(yīng)用的魅力。教師應(yīng)該開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)提問(wèn)模式，讓學(xué)生能夠在教師合理提問(wèn)的指導(dǎo)下，擁有良好的學(xué)習(xí)層面上的體會(huì)，應(yīng)該立足實(shí)際生活把教學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加實(shí)際和高效。比如在進(jìn)行三角形的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究，結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于三角形的具體特點(diǎn)和邊長(zhǎng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠全面的進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3提高問(wèn)題的趣味性

教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考，保證學(xué)生的身心發(fā)展，從而把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)游戲的模式或者是數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠更充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。構(gòu)建有趣的問(wèn)題，像學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)并展示具體的生活實(shí)物從生活中有趣的圖形入手進(jìn)行問(wèn)題的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠跟著趣味性的問(wèn)題，充分的研究數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的精彩，提高其教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：將有效提問(wèn)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并且能引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)真思考和追求，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]何曉燕.新課程視角下探究課堂提問(wèn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施策略[J].新課程，2020（38）：12.

[3]施蔡娣.借繪本啟趣引思，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——淺談數(shù)學(xué)拓展性?xún)?nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施[J].小學(xué)時(shí)代，2020（04）：72-73.