有效提問在小學數(shù)學教學中的實施

李全姣

【摘要】在當前的小學教學過程當中，數(shù)學是十分重要的課程之一，應(yīng)該充分的引起教師的關(guān)注，教師在教學過程當中，應(yīng)該制定合理的教學措施，并且有效的提問，提升數(shù)學課堂的氛圍。進行有效提問教學模式能夠激發(fā)小學課堂的活躍氣氛，并且能夠讓學生有個清晰的學習方向，從而提升對于數(shù)學學習的興趣。教師應(yīng)該對于教學體系進行有機的整合，在小學生學習數(shù)學過程當中，進行良好的指引。并且教師應(yīng)該把握有效提問教學模式的主要重點內(nèi)容，逐漸的提升學生的教學效果。

【關(guān)鍵詞】有效提問;小學數(shù)學;實施

在當前小學數(shù)學教學過程當中，教師應(yīng)該針對學生的學習欲望開展有效的教學技巧。有效提問與小學數(shù)學教學相融合，讓學生在教學之前，應(yīng)該認真思考數(shù)學的學習內(nèi)容，從而指導學生學習數(shù)學的主要方向，教師在有效提問模式的教育下，能夠清晰的讓學生認識到學習數(shù)學的樂趣，并且能夠感受到數(shù)學的實踐魅力和力量，讓學生針對數(shù)學知識能夠深刻的理解和分析，讓學生學習進步。

一、在小學數(shù)學教學過程中采用有效提問的意義

在當前小學數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)該針對教學模式進行改變，有效的提高學生的學習感悟[1]。將有效提問融入到當前的小學數(shù)學教學課堂中，能夠有效的提升教學效果。首先，教師能夠讓學生有不同的數(shù)學學習體驗，從而讓學生能夠針對數(shù)學的學習內(nèi)容進行認真地思考，提升學生的理解和針對數(shù)學的認知，讓學生有積極的參與到數(shù)學的學習過程當中，從而提高學習興趣，指明數(shù)學學習方向，其次，就是能夠活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與到數(shù)學的思維當中來，在良好的課堂氛圍下，學生也會緊跟學習數(shù)學的腳步，準確的理解數(shù)學學習的主要內(nèi)容。能夠全方位的指導學生數(shù)學學習的進步，從而整合教學內(nèi)容，保證學生能夠不斷地提升對于數(shù)學的學習認知[2]。最后，有效提問能夠讓學生和老師之間進行交流和互動，既能夠讓學生有個清晰的學習體驗，又能夠加強對于數(shù)學知識的理解和認知。從而更好的提高學生和教師之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。

二、在小學數(shù)學教學過程中采用有效提問的措施和方法

在當前小學數(shù)學教學過程當中，教師應(yīng)該有效地將提問教學模式融入到其中。根據(jù)當前的教學實際情況，讓學生有全新的數(shù)學學習體驗教室，能夠激發(fā)學生在學習數(shù)學當中的積極性。引導學生學習數(shù)學知識，保證學生在學習數(shù)學過程當中，能夠有一個清晰的學習方向，有效提問能夠激發(fā)學小學生對于數(shù)學的學習欲望。認真的思考數(shù)學知識，不斷的活躍數(shù)學教學氛圍，讓學生能夠充分認真的分析數(shù)學的教學內(nèi)容。

2.1聯(lián)系實際情況合理的設(shè)計數(shù)學問題

小學教師可以通過課堂有效提問，帶領(lǐng)學生在學習數(shù)學過程當中，充分的對于數(shù)學知識進行分析，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性。學生在學習數(shù)學時，應(yīng)該進行相應(yīng)的支持和準備，在小學數(shù)學課堂提問的過程當中，能夠有效的應(yīng)對教師所提出的問題[3]。教師在進行準備問題之前，應(yīng)該對于學生的學習發(fā)展方向進行充分的了解，通過實際情況制定合理的數(shù)學問題，提問的問題，應(yīng)該符合學生的知識認知，難易程度要相對適中。比如教師應(yīng)該關(guān)注學生學習數(shù)學的具體情況，從學生能夠接受的問題入手，在當前小學數(shù)學教學過程當中，進行問題設(shè)計，一定要進行創(chuàng)新，問題創(chuàng)新和預(yù)設(shè)方面，作為提問的基礎(chǔ)從而設(shè)計數(shù)學教學問題。提升學生對于數(shù)學的學習欲望，從而提升學生的溝通交流機會，在學生獲得答案之后，能夠在互相交流的過程當中，體驗到尋找答案的成就感。保證數(shù)學的學習質(zhì)量。

2.2聯(lián)系實際生活，保證課堂問題的全面性

數(shù)學學科與人的生實際生活有著緊密的關(guān)系，所以教師在進行數(shù)學教學時應(yīng)該積極的將數(shù)學與生活相聯(lián)系。提問關(guān)于生活化的學習內(nèi)容，讓學生能夠更好地立足實際，分析數(shù)學知識。教師應(yīng)該指導學生將數(shù)學真正的融入到生活當中，也能夠體驗到數(shù)學的具體價值和應(yīng)用的魅力。教師應(yīng)該開展開放式的教學提問模式，讓學生能夠在教師合理提問的指導下，擁有良好的學習層面上的體會，應(yīng)該立足實際生活把教學當中的數(shù)學問題變得更加實際和高效。比如在進行三角形的教學過程當中，教師應(yīng)該讓學生針對具體的問題進行重點研究，結(jié)合生活實際，對于三角形的具體特點和邊長進行分析，讓學生能夠全面的進行分析和研究，幫助學生體會到數(shù)學知識。

2.3提高問題的趣味性

教師應(yīng)該充分尊重學生在學習當中的主體地位，讓學生對于數(shù)學知識進行認真的思考，保證學生的身心發(fā)展，從而把握住數(shù)學教學的主要學習內(nèi)容，教師可以通過游戲的模式或者是數(shù)學故事引導學生進行問題的思考，提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生能夠更充分的掌握數(shù)學知識。構(gòu)建有趣的問題，像學習幾何圖形的認識的教學過程當中，教師可以向?qū)W生提問并展示具體的生活實物從生活中有趣的圖形入手進行問題的構(gòu)建，讓學生能夠跟著趣味性的問題，充分的研究數(shù)學知識，感受到數(shù)學內(nèi)容的精彩，提高其教學質(zhì)量。

結(jié)論：將有效提問融入到小學數(shù)學的教學過程中，能夠有效的提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，并且能引發(fā)學生對于數(shù)學知識的認真思考和追求，讓學生意識到數(shù)學的學習魅力，從而提高其教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]伍蘇. 有效提問，搭乘高效之帆——談?wù)n堂提問在小學語文教學中的有效實施策略研究[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十三）.[出版者不詳]，2021：570-573.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021008.

[2]何曉燕.新課程視角下探究課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略[J].新課程，2020（38）：12.

[3]施蔡娣.借繪本啟趣引思，助力數(shù)學課堂教學——淺談數(shù)學拓展性內(nèi)容在小學數(shù)學教學中的有效實施[J].小學時代，2020（04）：72-73.