高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”的機遇、挑戰與對策

溫玲子 許新國

[摘要]“互聯網+思政育人”是提升高職院校思政育人實效的重要途徑。文章提出了高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”發展對策：順應時代發展，筑牢“互聯網+思政育人”陣地;構建育人機制，搭建“互聯網+思政育人”平臺;培養專業隊伍，實現“互聯網+思政育人”目標;創建精品課程，塑造“互聯網+思政育人”品牌;營造校園文化，打造“互聯網+思政育人”空間。

[關鍵詞]高職院校;互聯網+;思政育人

[作者簡介]溫玲子（1983- ），女，河北承德人，河北民族師范學院，講師，碩士;許新國（1983- ），男，河北承德人，河北旅游職業學院，副教授，碩士。（河北? 承德? 067000）

[基金項目]本文系2020年河北省高等學校人文社會科學研究青年基金項目“高?！ヂ摼W+思政育人體系建設研究”（課題編號：SQ202021）和2019年河北民族師范學院思想政治工作研究重點課題“高校網絡思想政治教育長效機制研究”（項目編號：SZ2019Z01）的研究成果。

[中圖分類號]G711? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）04-0100-04

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。2019年，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，他強調，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”?！盎ヂ摼W+”時代，互聯網就像一束陽光，照亮了社會的各個領域，教育領域也不例外。“互聯網+思政育人”是提升高職院校思政育人實效的重要途徑。

一、高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”面臨的機遇

1.“大智移云”時代，推動網絡思政教育創新?，F階段，“大智移云”成為信息技術新時代的特征。具體說來，“大”是指大數據，“智”是指智能化、物聯網，“移”是指移動互聯網，“云”是指云計算。移動互聯網的發展，必然會形成一個“海量數據、萬物互聯、智慧教育、移動前端”的未來。高職院校面對“大智移云”時代的沖擊，在教學理念、教學管理、教學內容與教學方式上都將發生重大變革。思想政治課的任務，就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當前，我們要充分發揮互聯網的優勢，開展形式多樣的網絡思想政治教育活動。

2.實現網絡教育教學資源整合。在“互聯網+思政育人”的教育理念下，應實現網絡教育教學資源整合，發揮其最大效益。第一，網絡拓寬了思政育人的深度和廣度。網絡熱點素材中包含著豐富的思想政治教育資源，我們要巧妙地利用好它們，豐富思政課教學內容，提高思政課的時效性和針對性。思政課教師要找準網絡熱點素材與思政課的契合點，讓課堂從封閉轉向開放，使思政課緊跟時代發展和理論創新的步伐，讓思政課教育教學更加符合學生發展需求。同時，網絡交流的平等性和交互性，有助于營造出師生平等交流的氛圍，有效發揮學生的主體作用。第二，網絡思政育人平臺層出不窮，為學生學習提供了多種途徑。例如，“超星”平臺、“MOOC慕課”“網易公開課”“新東方在線”“騰訊課堂”等都開設了思政課程。再如，在移動端，“學習強國”不僅僅是全體黨員干部在線學習的重要陣地，也已經成為大學生思想政治教育的重要陣地。

3.教學方式多樣化?；ヂ摼W為學生提供集聲音、圖像、文字于一體的畫面，能夠創新思政課的教學方式。網絡思政育人：從空間上分析，實現了從課堂到課外的延伸，從校內到校外的延伸;從時間上分析，實現了從課上到課下的延伸，從整塊時間到零散時間的延伸?！盎ヂ摼W+思政育人”以學生為中心，提供多維、動態、立體的教學內容。“互聯網+思政育人”的教學方式也隨著教育者使用的平臺、教學內容、教學目標不同，呈現多樣化發展趨勢。課程思政更是將學生的專業學習與思政元素有機整合，提高了學生思政課的獲得感，實現了“育人德為先，潤物細無聲”。

二、高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”面臨的挑戰

當前，雖然高職院校網絡思政育人工作取得了一些成績，但仍然存在一些問題，亟待解決。

1.思想上重視程度不夠?；ヂ摼W是高職院校思政教育工作必須占領的重要陣地。然而，目前高職院校對“互聯網+思政育人”的重視程度不夠。第一。高職院校沒有做到引導學生正確地認識網絡，忽視了網絡思想政治教育的重要性與必要性。第二，高職院校“互聯網+思政育人”工作明顯落后于學校的招生、就業、科研等工作。

2.思政教育隊伍結構不合理。高職院校思政課教師隊伍建設存在不足，如教師隊伍年齡結構老化、教師信息技術應用能力不強等。此外，思政教育工作需要投入大量的時間和精力，然而由于教師教學的考核和評價體系不夠完善，導致教師工作的積極性不夠高。

3.育人平臺吸引力不強?；ヂ摼W是一把“雙刃劍”，對大學生的學習和生活的影響越來越大，給高職院校思政教育工作帶來了巨大沖擊。當前，高職院校網絡思政育人平臺上的資源還不夠豐富，載體還不夠新穎，對學生的吸引力不足，未能達到良好育人效果。高職院校要充分利用網絡育人平臺，積極研究并發揮網絡的優勢，找到一套適合高職生特點的、行之有效的教育方式，培養學生網絡學習習慣，引導學生樹立正確政治觀。

三、高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”發展對策

1.順應時代發展，筑牢“互聯網+思政育人”陣地。高職院校應充分認識網絡思政育人的重要性，加強網絡思想政治教育工作的頂層設計，筑牢“互聯網+思政育人”陣地。

第一，網絡思想政治教育工作是“互聯網+教育”的必然選擇，是智慧育人的必然發展趨勢。高職院校要順應時代發展，從教育的供給側改革出發，利用新技術和新方法，創新育人內容與方式，保持思政教育的生命力。高職院校在堅持“立德樹人”的育人目標下，深化認識，統一思想，掌握政策，制定“互聯網+思政育人”的長期發展規劃，牢牢把握網絡教育主動權，引領學生思想，促進學生成人成才。

第二，高職院校應提升網絡思想政治教育工作的系統合力，著力建設網絡思政育人陣地。網絡思政育人陣地建設要匯聚多方力量，整合多方資源，形成系統合力，特別是相關部門及二級學院，要找準自己的定位，積極承擔責任，充分發揮作用。網絡思政育人陣地建設要調動優質教育資源，圍繞網絡技術、網絡資源、網絡平臺等方面進行科學建設，以增強思政教育實效性。

2.構建育人機制，搭建“互聯網+思政育人”平臺。網絡思政育人機制主要包括：運行保障機制，確保網絡育人平臺的正常運轉;網絡協調機制，確保優質教育資源效應最大化;監督管理機制，對各個級別用戶進行監督，通過大數據分析實現科學管理;評估優化機制，優化教學內容，以及教學方法與手段等，以保持平臺的生命力;隊伍考評機制，對網絡平臺技術團隊和教學團隊進行考評;應急管理機制，對平臺突發事件、網絡故障等進行及時處理;網絡安全機制，維護系統安全、用戶隱私安全等;輿情監控機制，掌握大學生的思想動態，加強網絡輿情防范和監控。高職院?！盎ヂ摼W+思政育人”平臺構建，始終要堅持“以學生為本，以學生為中心”，打造“思政課程、課程思政、黨團建設、校園文化、微生活”五大板塊，整合“QQ+微信+微博+論壇+貼吧+郵箱+網站+APP”等網絡媒介，實現對學生全面系統的教育、全方多時空的引導，促進學生成人成才（見圖1）。

3.培養專業隊伍，實現“互聯網+思政育人”目標。高職院校思政工作隊伍是“互聯網+思政育人”工作的開拓者與踐行者，主要包含五個方面的團隊建設。

第一，“互聯網+思政育人”的頂層設計團隊。高職院校網絡思政育人工作要始終圍繞 “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題進行頂層設計，把握網絡思政育人的方向，提出網絡思政育人框架，提供網絡思政育人的保障。

第二，“互聯網+思政育人”的思政課程教學團隊。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思政課關鍵在教師。網絡思政課程教學團隊要提升自己的專業水平和網絡運用的能力，探索線上線下混合式教學模式。特別是在疫情期間，實現多樣化線上教學，提高教學質量，達到育人實效。

第三，“互聯網+思政育人”的課程思政教學團隊。專業課教師將思政內容與專業課內容有機結合，著眼于培養學生思政素養，并根據行業、專業、技術的發展，通過創新教學內容，將豐富的思想政治教育元素潤物無聲地融入專業課之中，實現全員全程全方位育人。

第四，“互聯網+思政育人”的教輔團隊。輔導員和學生干部是教輔團隊的主體。高職院校通過系統的黨團課程、組織生活、理論學習，結合“智慧團建”“第二課堂”等黨團建設工作，提高學生的責任意識、大局意識、政治意識，為思政育人工作提供重要力量。

4.創建精品課程，塑造“互聯網+思政育人”品牌。思政課是高校思想政治教育的主陣地。高職院校精品課程建設要堅持“以學生發展為目標、以育人實效為標準、以學生參與為手段、以持續創新為動力”。創建“互聯網+思政育人”的精品課程是高校網絡思政育人工作的突破口。

第一，創建“互聯網+思政育人”的精品課程，為高職院校思政育人工作的改革創新指明了方向，增強了思政育人課程的時代感與吸引力。

第二，創建“互聯網+思政育人”的精品課程能夠促進思政教育隊伍建設。通過創建精品課程，教師要在不斷增強自身理論水平和學習研究能力的基礎上，不斷創新思政課教學模式，豐富思政課教育內容，充分利用網絡資源構建自己的 “素材庫”，以保持課程的時效性與針對性。同時，精品課程建設團隊形成的經驗與方法，也可以為院校其他教師的教學改革提供參考。

第三，“互聯網+思政育人”的精品課程具有普適性強、推廣性好、影響力大、傳播速度快的特點。高職院校通過創建“互聯網+思政育人”的精品課程，有助于提高教師團隊的影響力與知名度，有助于教學名師的培養，有助于塑造“互聯網+思政育人”品牌。

5.營造校園文化，打造“互聯網+思政育人”空間。校園文化是一種氛圍、一種精神。高職院校校園文化是學校軟實力的展示，更是學校文明程度的體現。在校園文化建設中，高職院校應注重思政元素，以實現文化育人目標。

第一，發揮“互聯網+思政育人”平臺的宣傳作用。通過特色品牌活動、文明校園創建、宿舍文化建設、學生志愿服務等工作的組織宣傳，實現對思政課程的有效補充，營造濃厚文化氛圍，發揮網絡思政育人的作用。

第二，打造“互聯網+思政育人”的“微生活”。設立“班級管理、趣味互動、校園助手、掌上生活”等實用模塊，解決學生校園生活的實際需求，從而培養學生“網絡思政育人平臺”的使用習慣，使學生喜歡平臺上的“微產品”，熟練運用平臺的“微功能”，達到“微思政”的育人目標。

第三，保持“互聯網+思政育人”平臺的活躍度。網絡平臺的活躍度以關注度為基礎，以互動管理為手段，以持續更新為生命力。“互聯網+思政育人”平臺管理者應加強大學生網絡文明和網絡道德教育，找到學生的關注點，正確引導學生的思想，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

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