走進心靈打開心結

楊飛飛

摘要：教育改革大背景下，加強小學班主任工作中的德育建設，深入挖掘小學生的內在潛能，促進小學生的身心健康成長，具有重要意義。走進學生心靈，打開學生心結，形成和諧的師生關系，實現小學班主任德育工作的高效化推進，各學科的教學目標順利達成，培育大批高素質人才，對于基礎教育事業的長遠規劃來說，可以起到一定的促進作用。因此，本文就以走進學生心靈、打開學生心結為主題，探討分析了小學班主任德育工作的有效策略。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效策略

引言：現代教育理念在小學教育領域全面滲透，對于班主任德育工作提出了更高要求，需要班主任摒棄傳統觀念，主動細化工作流程，認真負責引導小學生個性化發展，不斷增強他們的認知發展信心，落實“立德樹人”根本任務后，更好地銜接初中教育教學實踐工作。通過實施有效策略，得以小學班主任德育工作的推進，走進了小學生的內心深處，打開學生心結的同時，班級管理成效穩步提升，班主任重要作用充分發揮，即可取得最優化的德育效果。

1、小學班主任德育工作中的常見問題

小學班主任德育工作中存在著一些問題亟待解決，具體表現為：第一，部分教師的教學管理觀念傳統固化，德育工作的形式化現象愈發明顯，沒有走進小學生的心靈，贏得小學生的信任，從而形成和諧的、融洽的師生關系[1]。第二，小學階段的班級管理和德育教育，深度融合時產生了一系列矛盾，班主任老師又太過重視學生的“成績”，而忽視了學生道德品質的強化培養，學生道德水平的提升阻力重重，很難實現身心的健康成長，真正得以綜合素質與綜合能力的全面發展。第三，班主任是德育工作的“負責人”，班主任老師的教育教學能力，對于班級管理效果、學生健康成長的影響非常大，德育工作開展中，沒有通過有效的溝通，走進學生心靈，打開學生的心結，消除學生的認知障礙，德育工作質量不高，弊端現狀的有效改善勢在必行。

2、小學班主任德育工作的有效策略

2.1為人師表，以身作則

班主任是與學生相處時間最長的人，任何行為習慣、著裝禮儀，都可能對學生產生潛移默化的影響[2]。作為學生的心靈引導者，班主任要時刻注意自己的外在形象。大方得體的著裝、優雅的談吐、恰到好處的肢體語言、幽默風趣的交流等，都能給學生一個積極向上的心理暗示，有助于培養學生樂觀、陽光的心態和學習、生活態度。例如我每天會早早來到學校，在教室門口等待每個學生的到來。并且一定要注意自身的儀表、穿著，對每個到來的學生一個陽光的微笑。而學生看到我的微笑之后，也會回以一個溫暖的笑容，這樣學生一天也會感到十分開心，并且也會學我一樣振作起精神開始一天的學習。

2.2耐心觀察，深入溝通

小學生涉世未深，心思單純、敏感，很容易受到環境刺激，班主任開展日常工作時，要耐心觀察，加強與學生的溝通和交流，了解學生的內心世界，從而幫助學生獲得最合適的引導。例如，本班的明明、陽陽同學，開始時候在班里并不顯眼，科任老師及其他同學都很難注意到他們。在一次課外活動課上，筆者忽然注意到這兩個學生表現很積極，與課堂表現完全不同，于是在這之后就一直留意兩人，課后時間就找他們還有其他同學一起聊天，暗自了解他們的情況，經過一段時間地努力，他們也發現了老師對自己的關心，上課也積極起來，現在無論是課上還是課下，都能看到他們活躍的一面了。

2.3家校合作，環境建設

家長教師需要共同一起重視德育教育。只是班主任老師努力，或者只是家長努力是不行的，要一起來培養小學生的道德行為習慣，提高德育教育的成效。家庭教育是小學教育中不可或缺的重要組成，因此班主任和家長要加強溝通，一起來對孩子們的道德品質進行教育。班主任和家長們共同為孩子們的德育努力，幫助孩子們在家里和學校里都養成良好的道德行為習慣，才能更好的促進孩子們良好的道德品質的形成。班主任需要和家長順暢溝通的方式有很多，以前多是通過電話、QQ等方式，現在主要是微信，班級微信群。老師在微信群里，不僅僅是要發通知，發公告，還要下意識地灌輸一些正確的先進的教育理念。比如，在學校組織文明禮貌學習的同時，班主任就要與家長溝通，一起來監督引導孩子們保持文明禮貌的用語和行為。家長們在家里也要發揮作用，與班主任老師一起合作，在家里也對孩子們進行教育引導。這樣，就形成了高效的整體地教育環境，促進了孩子們良好的道德品質行為習慣的形成，對孩子們的道德培養才能有效可行。

2.4注重實踐，組織活動

實踐出真諦，對小學生而言，集體活動也是一種行之有效的德育手段。愛玩是小學生的天性，班主任所組織的活動可以給精力充沛、活潑好動的小學生一個良好發泄的機會，豐富多樣的集體活動不僅適應小學生的身心發展情況，還能滿足小學生的心理訴求，有助于學生樹立合作互助、良性競爭、團結群體等優良意識，有利于完善學生的人格，促進學生的健康發展，提高學生的道德素養。所以，小學班主任應善于將德育工作延伸到教室外面，為學生組織形式多樣的集體活動，引導學生形成積極的興趣愛好，給學生一個展示自己的舞臺[3]。例如，班主任可以組織學生開展跳繩比賽，加強學生的合作意識與競爭意識;可以組織學生去養老院去慰問老人，奉獻自己的愛心，強化自己的同理心，提醒學生珍惜當下的幸福生活;班主任還可以組織學生爭做居委會志愿者幫助清理周邊環境，讓學生明白我們生活的整潔環境都是環衛工們辛苦換來的，進而增強學生環境保護的意識，等等。班主任應引導學生在活動中鍛煉提高自己的實踐能力，鞏固自己的道德素養，加強班級凝聚力。

結束語

總而言之，現階段的德育教育成為了人們關注的重點，走進小學生的心靈，打開小學生的心結，加強小學班主任的德育引導，成功培育高素質人才，期間通過家校聯合育人，改進工作不足，取得了德育及班級管理的理想化成效，小學生自信成長，一定可以擁有越來越多的發展機會。

參考文獻：

[1]郭可文.關于新課改背景下小學班主任德育工作方法的分析[J].天天愛科學（教育前沿），2021（07）147-148.

[2]劉喜玲.淺析如何提升小學班主任德育工作的有效性[J].新教育，2021（17）82-83.

[3]賀長禮.新時期小學班主任德育工作探微[J].甘肅教育，2019（02）33-33.

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