初中音樂教學如何激發學生學習興趣探討

梁學明

摘要：音樂課程的開設對培養學生藝術細胞、鍛煉學生審美鑒賞能力、提高學生歌唱水平等方面有積極影響，同時還能放松學生心情、增強學生情感體驗。但目前音樂教學效果不足，整體教學過程較為單一，難以激發學生學習興趣。針對這種情況，還需教師積極分析原因，以結合學生的興趣需求重新采取合適的教學方法。本文就初中音樂教學如何激發學生學習興趣作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;教學方法

學習興趣是學生主動學習音樂課程的關鍵條件，但現階段很多教師容易忽略學生的學習興趣，將更多的重心放在音樂課本曲目教學講解上，導致學生的實際需求得不到滿足，學習主動性下降[1]。為改善此類教學狀況，教師還應全面了解學生的興趣需求，明確教學不足之處，這樣才能針對性進行分析，制定對應的音樂教學方案。

一、初中音樂教學存在問題分析

為更好地激發學生學習興趣，提高音樂教學效果，還需要教師能夠了解目前教學中存在的問題[2]。①教學觀念落后。多數教師在教學中更關注教學任務的達成情況，使得音樂課堂教學過程中教師將多數時間用于歌曲講解教學，對學生的實際學習狀態、興趣性等方面缺少關注，這種情況下使得教學中教師的主導地位較高，并不利于學生主動投入學習。②教學方法單一。以往音樂教學中教師更多參考教輔資料，采用講授法的方式對曲目知識進行講解和示范彈奏歌曲，讓學生通過聽講和演唱達到掌握歌曲知識技能的學習效果。但單一教學方法的長期使用會削弱學生興趣，還會限制學生思維能力的發展。

③教學缺少實踐活動。教學中教師缺少對課后作業的重視度，且整體教學理論性較強，無法為學生提供實踐體驗的機會，導致學生學習參與感較低，難以體會音樂學習的樂趣和有效性，這樣不僅學習能力得不到提高，還會讓學生的學習興趣度日益下降。

二、初中音樂教學中激發學生學習興趣的有效方法

（一）全面了解學生，優化音樂教學方案

首先教師需要更新教學觀念，意識到激發學生學習興趣對推動音樂教學開展、提高學生能力水平的重要性[3]。其次教師需對班級學生的興趣需求及認知能力進行了解，并在了解互動中與學生建立和諧關系，主要可采取以下幾點方法。①測驗分析。教師可利用隨堂測驗、期中及期末檢測的方式對學生的音樂能力進行評估分析。②日常觀察。在課堂教學過程中加強對學生態度、行為表現等方面的觀察力度，以了解學生的學習需求和學習積極性。③交流互動。教師應與學生處于平等地位，多以朋友的身份和學生交流互動，讓學生感受到教師對自身學習生活的關心，這樣有助于學生表達真實想法，與教師分享自己的興趣需求。教師將以上了解的學生各方面情況進行匯總分析，并以此為依據，根據音樂課程曲目內容、學生發展規律及教學要求，對音樂教學方案進行優化，配合使用多樣教學方法，以提高學生的學習興趣及學習實效性。

（二）運用信息技術，創設音樂學習情境

幫助學生對歌曲背景知識進行有效了解，根據歌曲內容創設相應的音樂情境，更能吸引學生的注意力，促進學生主動投入歌曲學習中。比如在歌曲《苗嶺的早晨》教學時，教師可先提出簡單的互動問題，讓學生談一談自己對苗族的了解，知不知道苗嶺山脈等，在交流后學生對苗族及苗嶺產生較強的好奇心，之后教師可使用多媒體課件播放有關苗族地理風光、音樂特色等方面的視頻，以及相關圖片文字介紹，順勢導入歌曲，讓學生通過文字閱讀、圖片視頻觀看，對歌曲《苗嶺的早晨》及苗族有初步了解。在后續教學中，教師可先播放音樂，讓學生進行欣賞，同時利用課件介紹作者及演奏樂器，在欣賞后要求學生思考樂曲可分為幾段，樂曲速度和節奏的變化等問題。為進一步幫助學生賞析作品，教師可分段進行樂曲播放，并利用多媒體展示相對應的圖片或視頻，創設真實的情境，讓學生在第一段聆聽欣賞時聯想感受到苗嶺的美麗晨色，在第二段聆聽欣賞時聯想感受到苗族人民載歌載舞、幸福勞動的畫面。在歌曲欣賞教學后，教師還可播放歌曲，并帶領學生用形體表演的方式對苗嶺景色進行描繪，提高對歌曲的理解感悟能力，激發學習興趣。

（三）開展小組學習，增強學生學習動力

在教學過程中教師應合理運用小組學習模式，以合作探究的方式增強學生學習動力，在互幫互助中體會學習的快樂，實現學習興趣的有效提升[4]。比如在《我的中國心》歌曲教學時，教師可先對歌曲的創作背景及作者進行介紹，增強學生對歌曲的認知。使用多媒體設備播放各地華人的生活集錦視頻，并由此過渡引出歌曲。在歌曲知識技能學習過程中，教師可給予學生自主學習發揮空間，設置小組合作問題及任務，如合作朗讀歌詞、賞析歌曲歌詞、思考歌曲表達的情感思想、分析歌曲節奏旋律、分析男聲四重唱演唱特點等。在此過程中教師多為學生提供自主發言交流的時間，而教師則根據各小組的合作探究情況進行適時指導，以及做好總結講解工作，便于學生理解歌曲知識，掌握歌唱技能。之后教師可班級學生進行歌曲合唱練習，配合相關視頻畫面，促進學生獲得情感體驗，在增強學習動力的同時提高學習主體參與效果。

（四）組織多樣活動，提高學生學習興趣

在課堂講解教學的同時教師應多開展不同類型的音樂實踐活動，讓學生真正在實踐體會中掌握知識技能，感悟情感道理，提高學習興趣與學習水平[5]。①情景表演活動。比如在《天仙配》、《穆桂英掛帥》等曲目學習后，教師可將學生分為多個小組，各小組選定曲目進行情景表演活動，這樣既能讓學生融入曲目故事情境，強化對曲目情感思想的理解程度，又能通過表演豐富學習生活、提高音樂水平、體會音樂的魅力。②歌舞活動。在相關曲目教學結束后，教師可組織學生參與歌舞排練活動，學生可個人參與活動，也可小組參與活動。同時活動加入評選機制，進一步增強學生的興趣與動力，在有效競爭比拼過程中提高音樂能力。③音樂演唱會活動。教師可定期以班級為單位，組織小型演唱會活動，學生自主報名參加。這樣既可幫助教師更好地了解學生的興趣及發展需求，又能達到放松學生心情，提升學生綜合素質的效果。

結語：

綜上所述，初中音樂教學階段，教師應多考慮學生的興趣需求，加強了解學生的實際情況，通過優化音樂教學方案、運用信息技術、開展小組學習、組織多樣音樂活動等方式增強音樂教學的實效性、趣味性和多樣性，提高學生的主體地位，讓學生擁有更多自主學習發展的機會。這樣才能更好地調動學生興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]詹麗娟.初中音樂教學如何激發學生學習興趣探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（7）：152.

[2]李思遠.探討初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].北方音樂，2020（1）：202-203.

[3]陳偉群.農村初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（7）：87，122.

[4]陳秋蓉.探討初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].中華傳奇，2020（14）：229.

[5]滕青.淺談初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].文淵（高中版），2019（6）：484.