初中物理中概念教學的情景構建策略探究

廖友榮

摘要：物理學科是初中學習階段開展的一門全新科目，學生第一次接觸這類課程，對其完全掌握存在很大的挑戰。學習并掌握物理基礎概念是進入物理學科的關鍵點，這些概念即使物理課程的支柱，同時也是物理學在歷史長河中不斷創新后的重要理論成果。初中生只有掌握了物理基礎概念之后，才能繼續深入學習。情景教學能夠把物理基礎知識融入到實際生活中，轉抽象概念為具體，幫助學生更加深入的掌握。本文就對初中物理中概念教學現狀進行構建情景策略。

關鍵詞：初中物理;概念教學;情景構建

引言：在應試教育背景下，物理考試由基礎概念和計算練習為主，并且物理概念也占較大的比例。初中物理傳統教學模式下，教師讓學生強行記憶，學生只能記住字面意思，不能對其靈活運用，失去了物理概念對幫助物理學習的極大作用。如何把情景教學融入到初中物理概念教學中是當前物理教師所要面對的一大挑戰。

一、融合生活化情景，加深知識記憶

物理課程是學生普遍公認的最難的一門學科，在初中學習中也是如此。物理課程標準中指出，物理是一門理論知識和實踐生活緊密聯系的學科，教師在教學過程中，要緊密聯系實際生活中的內容，引導學生關注物理與生活相對應的點，把物理與生活有效融合在一起進行學習，情景構建離不開生活化元素。在物理概念教學過程中，教師可以把生活化情境引入到課堂學習中，讓學生在日常生活中感受物理知識，引導學生把自己已掌握的知識體系與實際生活實力結合起來，加深對物理基礎概念的理解。生活化情景能夠把學生從抽象的物理知識海洋帶進簡單易懂的日常生活中，激發學生對物理學習的興趣，建立起一個情感紐帶，在感情抒發過程中學習到更多的知識。[1]

例如，物理課本中大多數知識與實際生活密切相關，比如在學習“浮力”這一節知識時，教師為加深學生對浮力概念的理解，教師可以為學生營造一個在水上劃船或者游泳的生活化情景，整合生活化內容，讓學生親身體驗劃船或游泳階段出現的浮力，并引發學生的思考，讓學生獨自思考浮力作用在一個人身上或船身上時，產生力的來源。從而在實際生活中加深學生對課堂教材上的知識理解。

二、融入情感化情景，調動學生積極性

物理課程是學生普遍公認的最難的一門學科，在初中學習中也是如此。物理課程標準中指出，物理是一門理論知識和實踐生活緊密聯系的學科，教師在教學過程中，要緊密聯系實際生活中的內容，引導學生關注物理與生活相對應的點，把物理與生活有效融合在一起進行學習，情景構建離不開生活化元素。在物理概念教學過程中，教師可以把生活化情境引入到課堂學習中，大學生在日常生活中感受物理知識，引導學生把自己已掌握的知識體系與實際生活實力結合起來，加深對物理基礎概念的理解。生活化情景能夠把學生從抽象的物理知識海洋帶進簡單易懂的日常生活中，激發學生對物理學習的興趣，建立起一個情感紐帶，在感情抒發過程中學習到更多的知識。[2]

例如，學習“歐姆定律”的時候，教師可以以講授課外知識歐姆從小到大的經歷為導入點，鼓勵學生不怕困難，積極面對挑戰，遇到物理難題時，首先，思考基礎概念，再結合相應公式，一步一步得出解題思路，從而調動學生對物理學習的積極性。

三、融合問題化情景，激發學生探究欲望

一切學習源于提出問題，而思考則源于對問題的疑惑。學生對于難度較大的物理學科充滿著太多的疑惑，問題層次涉及多個方面。初中物理教師在情景創設中，需要合理結合學生的這個學習特點，設計出適合學生的問題化情景。以學生掌握的原有知識體系為基礎，根據學生學習程度的高低融入豐富的物理問題，提升學生對物理概念的認識水平，在老師豐富并且分層次問題的基礎下燃起學生的好奇心，幫助學生更好的學習接下來的物理內容。初中物理教師在創設問題化情景的過程時需要注意，務必要以學生對物理概念知識的綜合掌握能力和學生之間的差異性為前提，設計出適合每一個學生個體的情景教學，通過堅持引導，讓每一個學生真正的理解物理概念知識的內涵，體驗物理中蘊含的學科魅力。

例如，在講解電學部分知識時，教室可以讓學生思考一些生活中的常識問題，知道家里電閘在什么地方嗎？里面是什么構造呀？開關為什么可以開燈？客廳的冷光和暖光是怎么變換的呢等等，通過此類問題的引導，讓學生產生一種認知不平衡，激發對物理學習的興趣。在學習物理基本概念的同時，也能夠增加日常生活中的電力常識，避免電力危害。物理學科的眾多疑惑恰巧可以成為開發學生對物理的初步認識，激發學生的持續探索欲望，逐漸提高物理學習能力，掌握更多的學習技巧。

結語

總而言之，初中物理概念教學中融入情感教學策略是非常關鍵的。教師需要時刻關注學生的注意力和實際掌握能力，通過情景模擬引導學生更好地理解知識的內涵，并且在物理基礎概念學習之后能夠概括出知識中蘊含的規律，在生活化、情感化情景以及問題化情景的學習過程中，加深學生對物理概念的理解，從而全面提升物理教學質量，為學生未來步入物理學科領域或升學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李金葉.初中物理中概念教學的情景構建策略探究[J].新課程（中學）.2018（05）：61.

[2]王鑫天.初中物理中概念教學的情景構建策略研究[J].文理導航（中旬）.2018（02）：49.