淺談傳統文化在初中語文教學中的滲透策略

肖彬

摘要：語文是初中教學中重要的學科組成，對培養學生各方面能力有重要的作用。結合目前新課改對初中語文教學的要求，需要在實際教學過程中融入傳統文化，傳承和發揚傳統文化。所以在初中語文教學中進行傳統文化的滲透是十分重要的，著重從這個方向展開論述。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

新時代的教育要求必須提高學生的綜合素質。結合傳統文化教育的目標，需要在初中語文教學中使學生對傳統文化產生深刻的認知，才能達到具體的語文教育效果，所以需要結合具體情況在語文教學中對學生進行傳統文化教育。

一、深刻理解傳統文化的重要內在意義

要在初中語文教學中滲透傳統文化，必須讓學生了解其內在構成以及深層次的含義。傳統思想、傳統習俗等都屬于傳統文化，同時傳統建筑以及一些文藝活動等也屬于傳統文化。傳統文化由于其具體的形成特點、時間特點和穩定特點，在語文教學中，需要讓學生對其進行深刻學習，從而不斷繼承和發揚傳統文化。同時學生也需要從傳統文化中得到一定的情感體驗，領略傳統文化的民族特色，達到對傳統文化的全方面理解。

二、關于目前傳統文化教學的情況分析

在目前的教學中，學生的愛國情感還需要提升，需要建立具體的傳統文化知識體系，并且需要設計具體方案來全面推行，才能保證學生在教學過程中體會到傳統文化的深層次內涵和魅力，有效學習傳統文化，從而形成繼承和發揚傳統文化的意識。在初中語文教學中學生接觸傳統文化最主要的途徑就是古文學習，但是在實際教學中，學生對古文的興趣較低，學習效果也較差，不能很好地理解古文的深層次含義，情感方面也無法獲得有效體驗，因而無法建立對應的知識體系，達到對應的培養目標。

三、傳統文化教育和語文教學的關聯性

語文教學是我們的語言系統教學體現，而傳統文化也是我國歷史長河中的優秀文化財產，無論是它本身存在的意義，還是在現代化教育下對學生的教育作用都是十分重要的。在目前的教育中，由于受到多種教學思潮的影響，所以對傳統文化教育的重視程度有所下降，這是十分不利于語文教學的，所以對于傳統文化的教育必須加以重視并展開具體教學。傳統文化是民族自信以及文化內涵的立身之本，同時語文學科又具有基礎教育作用，所以需要將二者進行有效結合，才能達到新時代背景下對學生的綜合教學意義。結合初中生的具體心理、生理發展特點，對傳統文化教育進行一定的設計，以保障教學效果。而且在初中語文教學中進行傳統文化教育，對學生相關的思想觀念也有正確的培養意義，所以能夠達到促進學生綜合發展的教學目的。

四、具體的教學滲透方式

（一）擴充傳統文化選篇的數量，精選經典作品

教師課上應增多中華優秀傳統文化經典篇目的數量，豐富初中語文教材的各方面內容涵蓋，在教學設計方面，注入趣味性，從文章到問題，讓學生由在教師的引導帶領下被動學習轉變為學生自己積極主動地接受和學習，充分發揮學生的主觀能動性。

（二）提升教師的綜合素質，打造生動活潑的語文課堂

教師要在生活中感觸中華優秀傳統文化的熏染，體會傳統文化之瑰麗，認同優秀傳統文化的精妙斑斕，不斷汲取優秀的傳統文化知識，提高自身涵養，豐富自己的傳統文化知識貯存量。在教學過程中，要合理構思教學設計，妥善安排教學環節，不斷革新自己的教學模式與教學方法，打造生動有趣的“活”的語文課堂，加強與學生的互動交流，鼓勵學生發表對于中華傳統文化的見解，真正把語文課堂交還給學生。譬如，對于《桃花源記》這篇文章，教師可以積極引導學生立足社會實際，發表自己對于心目中的桃花源的看法，引導學生對于理想社會的憧憬與向往，同時聯系當今社會實際對比，激勵學生為著心中的目標努力奮進。

（三）激發學生對于傳統文化的興趣，擴大課外閱讀量

教師要采取適當的方法和舉措來激發學生學習的興致，這些措施在實際教學應用中也必不可少。例如，精心設計導入環節。導入是一堂語文課的開始，導入環節如果做的有新意，吸引人的話，那么學生對于本節課的期待就會大大加強。教師也可對于某個傳統文化經典廣泛搜集相關資料，發揮學生的主動性和探究能力，積極引導學生多讀其他中華優秀傳統文化典籍，熏陶情操涵養，體會經典的優雅與美感，充分發掘學生對于傳統文化的好奇心。

（四）積極開展課外實踐活動，及時彌補課堂教學的不足

學校可以開辦經典吟誦、書法，剪紙，國學等團體活動，以社團的形式激發學生積極參與傳統文化學習的熱情。同時，在一節語文課程結束之后，教師可以針對本節課所學的傳統文化知識，邀請學生們去參觀當地的紀念館，名人故居等場所，或者在條件允許的情況下，直接將語文課堂搬到課外實踐中，讓學生在實踐中親歷傳統文化的精彩紛呈。

（五）與當今生活相聯系，充分挖掘教材的使用價值

教師應該幫助學生充分挖掘教材中的語言文字知識，經典范文，導讀注釋和課后習題等知識，啟發學生聯系社會現實。例如，教師可以設計這樣一個問題：如何通過《論語》來看待當今疫情下的人與自然的關系？這個問題的設計不單單可以引導學生學習傳統文化知識，而且能夠鍛煉學生的思維能力，使學生對于傳統文化精髓的理解面逐漸由逼仄轉向寬廣，力促在語文課堂中饋贈給學生為人處世的基本準則。

（六）借助現代多媒體促進中國傳統文化在初中語文課堂的滲透

隨著科學技術的不斷突破與發展，初中語文教學也應該革故鼎新，轉換教學模式。教師可以利用網絡技術搜集有關傳統文化的相關資料來結合初中語文教學，例如，針對課文《故宮博物院》的教學，教師可以借助視頻《上新了，故宮》來引起學生對于本堂語文課的興趣，對于課文中一些難以感知的文字，可以通過視頻和圖片來進行直覺體驗。在傳統的古詩詞教學和寫作指導中，教師可以利用《經典詠流傳》等電視文化節目來進行課外古詩詞的補充，拓展學生的語文學習面，促進初中學生的審美情趣的逐漸提升，拔高學生對于中華傳統之美的鑒賞品味和鑒賞能力。觀看和傳統文化相關聯的紀錄片，聆聽名家對于歷史和傳統的解讀等途徑在一定程度上也可以讓學生沉浸在當代語文與歷史文化傳統交匯的世界中。

教師還可以利用《典籍里的中國》等文化節目來率領學生感悟文學經典的不朽與傳奇，一方面可以為他們的學習生活增添樂趣，使初中語文的學習更加輕松自在，另一方面可以讓學生感受到蓬勃興起的文化現象和文化熱點，使學生在當今的社會生活中體會到優秀傳統文化正在乘著新時代和煦的春風，在守正出新中迎風復蘇。

五、結語

所以通過以上的相關探究，關于傳統文化的教育，需要做出精細化、科學化、合理化、高效化的教學方案設計，才能全方位促進語文教學中傳統文化的教育滲透。

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