淺談核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)低年段語(yǔ)言教學(xué)策略

鄧海堅(jiān)

摘要：核心素養(yǎng)的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中也需要得到落實(shí)。但是農(nóng)村小學(xué)卻并未重視起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)被普遍忽視。基于此，本文就從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求角度，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，來(lái)具體談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);語(yǔ)言能力;綜合素養(yǎng)

引言：

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，由于普遍的重視程度不高，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)低年級(jí)教育中，英語(yǔ)教學(xué)被忽視，英語(yǔ)教學(xué)效果不佳，問(wèn)題比較多。從英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求來(lái)看，其最重要的三個(gè)部分就是思維、語(yǔ)言和文化，恰恰這也是農(nóng)村小學(xué)所忽視的。因此，本文就從這三個(gè)角度來(lái)具體談?wù)労诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)化，力求促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生要掌握其中的語(yǔ)言基本技能知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，并且要具備一定的語(yǔ)言思維，掌握相應(yīng)的思考、分析等的能力素養(yǎng)，形成良好的思維能力。除此之外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)其背后所依存的文化背景，作為小學(xué)生的非母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要注重文化素養(yǎng)的滲透教育，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上，拓展視野，提高綜合思想品德以及能力素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略

1、核心素養(yǎng)下的語(yǔ)言能力鍛煉。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)的一個(gè)重要階段就是“說(shuō)”，也就是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)鍛煉。……