初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的實施

牟偉偉

摘要：初中道德與法治課的有效開展，不但能實現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是對目前初中道德與法治課教學(xué)來說，部分教師還在采用傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方法，所以會影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)活動的有效成果。為此，需要教師將體驗式教學(xué)應(yīng)用起來，有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。基于此，本文就針對初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的有效實施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;體驗式教學(xué);有效實施

在社會的發(fā)展和教育改革的背景下，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而廣大教師也越來越重視學(xué)生自主性意識培養(yǎng)。所以在新課標(biāo)的改革和全面實施下，也對初中道德與法治教學(xué)提出了新的要求，要求教師將體驗式教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此來實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、體驗式教學(xué)內(nèi)涵分析

想要將體驗式教學(xué)有效的應(yīng)用在初中道德與法治課堂教學(xué)中，首先需要對體驗式教學(xué)有正確的認(rèn)識和了解。那么什么是體驗式教學(xué)呢？體驗式教學(xué)是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體、以體驗為方式的一種新型教學(xué)模式。重視實踐教學(xué)活動，是要讓學(xué)生在實踐教學(xué)中主動參與學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。在體驗式教學(xué)中，教師并不是以單純傳授和講解知識為主，而是要和學(xué)生通過互動交流，共同解決問題的過程。由此分析可以知道，體驗式教學(xué)是非常符合新課標(biāo)教學(xué)要求的，而且還將學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位發(fā)揮了出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過新的體驗和感受，真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、道德與法治教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和單一

就目前的初中道德與法治教學(xué)來說，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較大，所以還在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法為主。導(dǎo)致教學(xué)課堂非常的單一和枯燥，讓越來越多的學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)興趣。要知道，興趣對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動力，那么就不會積極主動的參與進(jìn)去，而在這種情況下想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率還是有一定困難的。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于抽象，無法激發(fā)學(xué)生的情感意識

在初中道德與法治教學(xué)中，部分教師在傳授教學(xué)內(nèi)容的時候并沒有將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于抽象，從而影響學(xué)生的理解能力，當(dāng)然學(xué)生的情感意識也無法激發(fā)出來的。

（三）缺乏對體驗式教學(xué)的正確認(rèn)識

由于體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，部分教師對體驗式教學(xué)的認(rèn)識并不是很正確，單純的以為體驗就是感受，最終因為缺乏正確理解，所以會影響到正確的應(yīng)用，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的實施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動力，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，才能積極主動的參與到教學(xué)中，也才能學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。因此，需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率打好基礎(chǔ)。情境教學(xué)方法就是非常有效的一種激趣方法，不但能給學(xué)生帶來很好的體驗感受，還能有效的活躍課堂氛圍，給課堂帶來活力和趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《珍視生命》這節(jié)知識內(nèi)容的時候，教師為了引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，真愛生命，就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來真實的體驗感受，有效激發(fā)學(xué)生的情感意識。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放這樣一段視頻：某一個學(xué)校的一名學(xué)生，為了上網(wǎng)竟然逃課，面對教師的教育也是很不服氣，無奈之下，為了避免這名學(xué)生誤入歧途，教師請了學(xué)生家長，在家長訓(xùn)斥完以后，此名學(xué)生跳樓自殺，父母萬分悲痛。在給學(xué)生播放完這一片段以后，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容討論，并將自己的想法說出來。這樣的情感體驗教學(xué)，不但活躍激發(fā)了學(xué)生的情感，還能通過學(xué)生的分析和討論，正確了解學(xué)生的心理和價值觀。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生真愛生命，為自己也為家人，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。

（二）利用角色扮演體驗法，加深學(xué)生對道德與法治知識的理解

角色扮演方法也是非常有效的體驗教學(xué)方法之一，能引導(dǎo)學(xué)生通過角色的扮演，對所扮演角色有深刻的體驗認(rèn)識，為此，教師還可以在初中道德與法治教學(xué)中有效應(yīng)用角色扮演法，并在學(xué)生角色扮演過程中，讓學(xué)生親身體驗道德和法治知識。

例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)愛他人”這節(jié)道德與法治知識的時候，教師就可以將角色扮演法應(yīng)用起來。如，在當(dāng)前社會下，很多家長會告訴孩子，不要多管閑事，否則惹禍上身，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生失去了關(guān)愛他人的勇氣，也讓社會失去了人情味。為此教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，如選擇一名學(xué)生扮演有病的老奶奶，三名學(xué)生扮演路人，當(dāng)老奶奶摔倒后，迫切希望有人攙扶一把，這個時候，三名學(xué)生會選擇如何做，并將其表演出來。通過這種角色體驗方法，將學(xué)生內(nèi)心真實的想法激發(fā)出來，以此來實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。

（三）加強(qiáng)課后實踐活動，加深教學(xué)體驗效果

想要真正的將體驗式教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的作用和價值發(fā)揮出來，僅僅依靠課堂教學(xué)還是不夠的，還想要將課外實踐活動重視起來，進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗。如教師可以通過布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去搜索生活中的一些真實案例，并通過所學(xué)內(nèi)容對所收集的案例進(jìn)行分析。這樣的實踐教學(xué)方式，不但能加深學(xué)生的體驗效果，還能實現(xiàn)鞏固和復(fù)習(xí)知識的目的，而教師通過作業(yè)的檢查，還能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況，真正實現(xiàn)了對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，推動了學(xué)生全面健康的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中通過體驗式教學(xué)的應(yīng)用，不但能實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，還發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的地位，更重要的是將道德與法治教學(xué)推向了一個新的高度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，因此，教師一定要將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用起來，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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