闡述現代信息技術在小學數學教學中的運用

羅戩谷

摘要：現代信息技術廣泛應用于各種行業，具備綜合性、高效性等優點。目前現代信息技術已經走進小學數學課堂，彌補了傳統小學數學教學中的不足，提高了小學數學教學質量。教師在現代信息技術的支持下可以創設教學情境，幫助學生培養良好的學習習慣;可以利用多媒體，提高課堂教學效率;可以呈現數學過程，突破教學重難點;可以將生活引入課堂，激發學生對數學知識的興趣，促進學生主動學習。因此，教師可以在小學數學教學中充分利用現代信息技術，提高小學數學教學質量。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;教學策略

數學本身是一門邏輯性比較強的學科，對小學階段的學生來說，學習起來是比較困難的，如果教師采取傳統的教學方式就很難幫助學生理解抽象的數學知識。所以教師必須在數學教學中采取現代信息技術，促進學生思維的發展，這也是當前教育改革的要求。現代信息技術為學生創造了有利的學習環境，突出了學生在課堂中的主體地位，同時還提高了學生的課堂學習效率，是當前一種非常有效的教學手段，能夠達到良好的教學效果。

一、創設教學情境，培養良好的學習習慣

在小學數學教學過程中，因為這個階段的學生性格比較活潑，很難保持對學習的熱情，所以在課堂中的注意力不夠集中，這一個教師教學增加了難度。所以教師應該根據學生的這一特點，采取有效的措施吸引學生的注意力，引導學生參與課堂學習，促使學生養成良好的學習習慣。只有將學習變為習慣，才能主動學習，所以教師必須要培養學生認真聽課的習慣。在現代信息技術的背景下，教師可以為學生創設教學情境，激發學生對數學知識的好奇，并將學生的這種好奇轉化成學習興趣，從而培養學生的學習習慣[1]。

例如，在學習四年級下冊《圖形的運動（二）》一課時，教師可以給學生播放在游樂場的視頻，為學生創設一個真實的教學情境，有利于激發學生對數學知識的興趣。教師可以引導學生觀察視頻中出現的圖形，讓學生認識軸對稱圖形，很多學生都積極參與到課堂中，有利于培養學生良好的學習習慣。

二、利用多媒體，提高課堂教學效率

小學數學教材中偏向抽象或理性思維較強的知識，會讓部分學生在理解過程中感覺到困難，如果教師采取傳統的教學方式很難讓學生接受，所以教師可以利用多媒體技術，幫助學生理解數學概念，提高課堂教學效率。

例如，在學習四年級下冊《運算定律》一課時，由于學生對數字并不敏感，所以教師可以利用圖形講解加法交換律，讓學生明白加法交換律的概念。教師可以在多媒體上用不同的圖形演示加法交換律，學生在多媒體上可以看得更加清晰，有利于提高教學效率[2]。

三、呈現過程，突破重難點

小學階段的學生抽象思維能力比較差，在思考問題的過程中需要直觀事物的支持，所以在接觸一些比較抽象的數學知識時，不能很好地理解。因此，教師可以在現代信息技術的幫助下將抽象的數學知識具體化，用計算機進行演示數學知識，能夠幫助學生突破教學重難點。

例如，在學習四年級下冊《觀察物體（二）》一課時，學生的空間觀念并不明顯，很難想象出物體各個面的形狀。因此，教師可以在計算機上演示物體組合和拆分的過程，轉換物體的不同面，幫助學生從不同方向觀察物體的形狀，有利于學生形成初步的空間觀念，提高學生的想象力，從而突破教學的重難點。

四、借助信息技術，將生活引入課堂

數學知識來源于生活，也可以應用于生活，很多學生在學習過程中能夠很好地解決書本中的問題，但是對于生活實際問題就很難解決，這是因為在教學過程中，教師并沒有注重數學知識與生活的聯系，所以學生解決問題的能力比較差。因此，教師可以借助信息技術，將生活引入課堂，根據教學內容設計生活素材[3]。

例如，在學習四年級下冊《小數的意義和性質》一課時，教師可以在網絡上找一些超市價格標簽的圖片讓學生觀察。通過觀察，學生可以發現價格標簽有很多小數，由此教師可以引入小數的意義。這樣就可以將數學知識與生活結合起來，讓學生感受生活中的數學，促進學生用數學的思想看待生活，能夠提高學生的應用能力。

結束語

綜上所述，小學數學教學中，教師必須要重視學生思維的發展，傳統的教學方式很難在教學過程中很難提高學生的思維，因此，教師必須在小學數學教學中加強現代信息技術的應用。現代信息技術帶來了有利的教學條件，教師利用現代信息技術可以創設合適的教學情境，激發學生學習的興趣，有利于學生養成良好的學習習慣，教師還可以利用多媒體教學，能夠呈現數學過程，加強學生對數學知識的理解，提高課堂學習效率，同時還可以引入生活，降低學習的難度，對學生學習能力的提高有著重要作用。

參考文獻：

[1]王文寶.淺析現代信息技術在小學數學課堂教學中的運用[J].考試周刊，2020（4）：2.

[2]宋曉波.現代信息技術在小學數學教學中的應用探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（02）：226-227.

[3]王麗琴.現代信息技術在小學數學教學中的運用[J].家用電腦世界（電子版），2021（2）：1.

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