中等職業教育思想政治教學方法的創新

羅信梅

摘要：中等職業教育是我國職業教育當中重要的一部分，為社會培養專業性技能人才是中職教育主要的教學目標。隨著社會的發展，德育教育成為了教學的根本任務。中等職業院校應該加強落實思想政治教育工作，并且需要在教學的方法上面不斷地創新，爭取探索出新的教學策略，全面的提升思想政治教育的水平和質量，讓學生獲得綜合性的發展，培養中職生良好的道德品質。

關鍵詞：中等職業教育;思想政治;教學方法

中等職業教育當中思想政治教學成為了教育教學的主要內容，而政治教育不僅僅要讓學生掌握一定的科學知識，同時還需要發散學生的思維，培養學生良好的道德品質。目前中等職業教育思想政治教學存在著一些問題，教學的效果并不是特別的理想。這在一定程度上影響到了教學的質量和教學作用的發揮，所以作為中等職業院校的思想政治教師必須要不斷地探索新的教學方法，全面的提升教學的效果，讓學生可以得到綜合性的培養。

一、中職院校思想政治教學現狀

（一）教學理念相對陳舊

目前中等職業院校在落實思想政治教學的時候存在的一個普遍的情況就是思政課程習慣以理論作為導向，所以在授課的過程中對學生還是習慣進行理論知識的灌輸，但是并沒有結合實際的情況進行教學，思想政治教學的內容并沒有和中職院校的辦學理念進行一定的綜合，思想教育忽視了對學生未來的影響，所以教學模式比較得陳舊，無法做到與時俱進，學生也因此無法借助中等職業教育思政課堂獲得能力的有效提升和發展。

（二）教師教學水平有待提升

在中等職業院校，思想政治課是文化基礎課，無論是學校還是教師目前對于課程的重視程度不足，也缺少相關的教學研究。而且教師的教學水平有待進一步的提升，很多教師還沒有真正的認識到這門學科對學生未來的發展和素質提升重要的意義，所以在授課的過程中并不能很好地體現出課程的特色和價值，學生的綜合能力也因此得不到有效地提升，對于學生今后的就業都會產生一定的影響。

（三）教學方法缺乏創新性

當前很多中等職業院校在開展思想政治教學的時候還是習慣單純讓學生記錄和背誦，然后進行筆試考核。這樣的學習模式讓學生始終處于被動學習狀態，學生無法真正參與到課堂活動中，所以整個思政課程在學生看來是枯燥和乏味的，學生也就失去了學習的興趣，影響到了教學質量的提升。[1]

二、中等職業教育思想政治教學方法創新策略

（一）在思政課堂中善用課堂辯證法

教師為了提高授課的效果首先需要對講課的內容進行真正的研讀，并且可以針對性地設計一些課堂問題，這些問題具有探究的價值，可以激發學生的思考積極性，具備討論的價值，然后在這個基礎上教師可以安排一些辯論賽的活動，讓學生圍繞著自己的觀點去搜集一些論據。讓學生進行觀點的陳述，展開辯論，借助這樣的教學模式可以營造出一個活潑生動的課堂環境，有效地吸引學生積極參與到整個課堂活動中，在學生陳述觀點之后，教師可以就學生表述的內容進行總結，點評學生的表現，這樣可以激發學生主動參與到思想政治課堂中的積極性，同時提高了學生的思考能力和思維能力還有語言表達能力，這樣的教學讓學生靈活的對理論知識進行了應用，能夠在很大程度上提高學生對理論知識的理解能力，同時培養學生解決實際問題的能力，從而實現了思想政治教學質量的提升。

（二）積極采用社會調查法教學

思想政治教育絕對不能局限在課本上，我們學習思想政治這門學科，最終目的是希望學生可以借助理論知識解釋社會現象，解決生活中的問題，讓學生可以樹立正確的價值觀。所以教師可以組織學生進行社會調查，把所學習的內容真正地融入社會中，進行社會實踐和調查采訪。那么教師就可以圍繞著教學的內容為學生設置一個個的專題，然后讓學生以小組為單位，開展專題的研究活動?？梢葬槍η闆r進行調查和數據的統計，及時的總結問題，這樣的社會調查能夠在很大程度上拓展學生的眼界，提高學生信息收集的能力。通過這種活動讓學生可以把所學習的理論知識去運用到對社會事件的處理中，從而有效地提升了學生的綜合能力，讓學生在參與社會實踐的過程中能夠樹立正確的價值觀。[2]

（三）開展角色體驗教學法

角色體驗能夠使學生在別人的故事當中，進行表演，從而感悟角色的情感，進而促進學生的感悟，學生能夠在自己的表演中感受社會角色，能夠通過實踐明白一些道理，這樣的方式讓學生可以身體力行，比教師一味地進行理論說教有效得多，可以在很大程度上陶冶學生的情操，培養學生學習這門課程的興趣。這樣學生就能夠將課堂上所學的理論知識與自己的現實生后進行整合，從而使學生對知識進行有效的遷移，并且提高學生課堂參與的積極性，幫助學生達成對政治知識的深入認知。同時也可以很好地培養學生的創造力。例如教師在引導學生進行與法律相關的教學內容過程當中，就可以引導學生開設模擬法庭，有人扮演法官，有人扮演律師，有人扮演原告……通過這樣的形式學生就能夠參與到案件處理的過程當中，在個體的角色感悟中體會法律常識，或者模擬法庭，讓學生擔任律師或者法官判案，讓學生可以加深對法律知識的認識，通過這些角色體驗讓學生感受德育知識，進而使學生能夠在潛移默化之中得到自我的發展，提升教學的效果。[3]

結束語：

總而言之，為了能夠提高中等職業教育思想政治教學的質量，培養中職生高尚的道德品質，樹立正確的價值觀，教師需要不斷地創新思想政治教學的方法，提高方法的多樣性和多元化。為此中等職業教育思政教師需要針對傳統的課堂做出改進，善用辯證法還有社會調查以及角色扮演等教學方法，激發學生積極主動學習的興趣，提高學生創新能力，讓學生學會獨立發現問題、解決問題，為學生的就業奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙紅.中等職業學校思想政治教育創新與發展研究[J].文淵（高中版）.2019（3）.

[2]閆曉雪.中等職業學校思想政治教育創新與發展研究[J].現代經濟信息.2016（10）.

[3]余繼玲.新形勢下中職學校思想政治教育創新發展研究[J].發明與創新·職業教育.2019（5）.

1297500783244