初中物理教學中信息技術運用模式探究

楊暉

摘要：隨著現代信息技術的快速發展，使其得以廣泛應用于教育教學領域，對創新課堂教學模式和提高課堂教學效率產生的積極的促進作用。在初中物理教學中，需要教師結合教學內容，合理利用信息技術，以調動學生的物理學習積極性，提高其物理自主學習和探究能力，帶動課堂教學效率的提升。本文就初中物理教學中信息技術運用模式進行探究，以期對提高初中物理教學水平有所增益。

關鍵詞：初中物理教學;信息技術;運用策略

隨著現代科技的快速發展，信息技術在教育領域的應用愈來愈廣泛，給課堂教學增添了無限的生機與活力，徹底扭轉了以往陳舊落后的教學模式，大大提高了課堂教學的實效。將信息技術有效應用在初中物理教學中，可以充分提高學生參與物理學習的積極性以及課堂教學效率[1]。在初中物理教學中，為了優化課堂教學模式，提高學生物理學習素養，教師可結合教學內容，合理利用信息技術，以拓展學生的物理視野，促使其在自主探究和創新中提高物理學科素養。

一、借助多媒體激發學生物理學習興趣

傳統物理教學中，主要由教師主講，學生只是被動式記教學重難點并完成相應的作業，其學習主體地位得不到落實;同時，課堂教學模式單一，加之物理知識抽象、具有較強的邏輯性，給學生學習帶來較大難度。需要教師合理利用信息技術輔助優化課堂教學，通過視頻及圖片等形式，激發學生學習興趣，將抽象、靜止、復雜的知識變得具體、動態和簡潔，使學生能夠快速理解教育教學內容，促進課堂教學質量和學生學習效率的提升。

如，在機械運動章節的教學中，對于教材中關于運動的描述，以及對運動快慢缺乏直觀感受，同時也不夠了解對于平均速度測量的相關知識。教師如果采用傳統教學由于學生對課本中運動的描述，運動的快慢及如何測量平均速度的有關知識點不太了解。教師可以動畫形式呈現教學內容，并借助多媒體播放相關動畫，使物體運動變得直觀、形象且富于趣味，有效調動了學生的學習興趣，他們得以在動畫視頻的啟發下快速理解并掌握教學內容，大大提高了學習效率。

二、借信息技術創新教學拓展物理思維

信息技術進入教育，為我國教育提供了新式教學理念、教學工具、教學模式，以積極姿態影響著我國教育當下的教育教學活動，其中包括初中物理課堂。目前我國初中物理課堂積極與信息技術相整合來打造物理高效課堂，實現了初中物理課堂的教學變革與創新[2]。在初中物理教學中，為了提高學生的物理素養，需要不斷創新教學模式，為學生提供更多探究和自主學習的機會，使其在對知識的自主思考和探究中形成清晰的理解，并不斷優化其物理思維。如，在關于物態變化相關知識的教學中，學生如果要清晰了解整個變化過程，傳統的方式是進行物理實驗，雖然也可以達到預期的實驗效果，但過程會費時費力。但借助信息技術，教師可從網上下載反映物態變化的視頻片，使學生可以直觀、整體把物態握變化過程、物態變化的物理化原理以及在生活實踐中的應用，不僅促進了學生對知識的快速掌握，拓展了其物理思維，而且提高了課堂教學效率。

三、實施遠程教學增進其知識復習鞏固

在信息化高度發展的今天，信息技術得到了廣泛應用。手機的出現，電腦的普及，都促進教學和學習方式的轉變和提效。借助先進的技術及設備，使遠程教學得到實現，也促使課堂教學突破了傳統課堂教學中的時間與空間限制。教師可隨時利用遠程教學，為學生答疑釋惑，或為其批改作業，并就教學展開互動，能夠提高學生學習的靈活性，鞏固其對教學內容的吸收和掌握，并拓展其知識視野。如，在功和機械能章節的教學中，不少學生對其中的計算公式理解不透徹，且對于有關機械相關的計算覺得難以掌握。教師可要求學生放學后，在規定的時間上線，對教學重難點進行復習、鞏固，并設計相應練習題以進行知識的強化訓練，在使學生突破重難點的同時，也提高了學生的自主學習和探究能力。

綜上所述，物理作為一門科學學科，要求學生具備很強的思維轉換能力。物理教材中的知識點和公式比較晦澀難懂，許多學生的物理思維不足，因此聽不懂教師教的東西，這大大降低了學生的學習積極性。需要教師充分利用信息技術創新課堂教學模式，以提高學生物理學習興趣和探究意識，使其學習主動性明顯增強[3]。在初中物理教學中，教師在運用信息技術輔助課堂教學中，要堅持合理、適時、適度的原則，將課堂教學重點放在教材內容的教學上，信息技術只是起輔助和優化作用。決不能過度使用信息技術，以免占用過多課堂時間，以及分散學生的學習注意力。同時，要更好地發揮信息技術的作用，教師要認真解析教材，尋找教學與信息技術的最佳契合點，推動學生圍繞教學內容，展開自主思考、分析和解決問題，不斷激發其創新思維，以更好地發揮信息技術對優化課堂教學的促進作用。

參考文獻：

[1]李金輝.信息技術在初中物理教學中的應用方法探究[J].考試周刊，2020（56）.

[2]程莉莉.初中物理高效課堂構建中信息技術的應用探究[J].學周刊2019（24）.

[3]栗靖.基于信息技術支持的初中物理教學策略[J].智力，2020（33）.

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