論寓教于樂教學理念在幼兒教育中的運用研究

邢雪松

摘要： 幼兒教育作為教育的啟蒙階段，它對于幼兒性格塑造、行為習慣的養成以及綜合素質的培養都有著非常重要的影響和促進作用。在幼兒教育中，幼兒教師應該深入了解和分析幼兒身心發展特點，積極探索和創新適合幼兒身心健康成長的教育形式，落實寓教于樂教學理念，讓幼兒在一個輕松、和諧、愉悅、自由的環境、氛圍中成長，給幼兒一個健康快樂的童年，從而全面滿足幼兒的個性化發展需要。

關鍵詞：幼兒;教育;寓教于樂

引言：

隨著新時代教育的不斷深化，幼兒階段的教育教學過程中，應該深入強調教育觀與兒童觀的轉變，充分運用寓教于樂教學理念，利用多元化的活動形式，幫助幼兒的身心健康全面發展。寓教于樂教學理念的應用與落實可以使幼兒逐步的形成自我意識，讓幼兒成為真正的學習的主人，讓兒童在快樂中成長，開闊視野，培養良好的素質，使幼兒可以得到道德、智力、身體、美貌等方面的全面發展。

一、寓教于樂，夯實幼兒快樂體驗

寓教于樂，增強幼兒的快樂體驗，核心還是突出以幼為本教育思想，尊重幼兒的學習主體地位。幼兒階段孩子天性純真、活潑好動，良好的快樂體驗活動可以有效增強幼兒的情感感受，提升幼兒的參與興趣。幼兒教師通過觀察和與幼兒的溝通，抓住幼兒的“興趣點”，以此作為切入點，引導幼兒活動，鞏固幼兒快樂體驗基礎。例如由于幼兒的感知能力正處于啟蒙階段，他們對于一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和求職與。幼兒教師可以結合幼兒這一特點，設計積木相關游戲活動，引導幼兒借助積木構建不同形狀的“物體”，使積木盡可能接近真實的物體，以此幫助幼兒獲得“成就感”，增強幼兒對這些“形狀”的認識。另外幼兒教師引導幼兒使用不同顏色和形狀的積木建造小火車、小木橋等等，根據自己的認知，利用他們頭腦中的“小火車、小木橋”，獲得快樂的體驗，增強自我意識，并通過與周圍事物、環境的互動，讓幼兒能夠毫無保留地表達內心的思想、感受，便于幼兒教師直接觀察幼兒的情感體驗和情感變化，從而為幼兒設計更適合的游戲活動，充分啟發幼兒的游戲天分，增強幼兒的創新意識，讓幼兒的學習與體驗得以全面豐富。[1]

二、寓教于樂，發展幼兒創造思維

幼兒天性好動，游戲活動可以很好地吸引幼兒的注意力，調動幼兒的參與熱情，讓幼兒可以更加積極主動地參與到游戲活動中，從而促使教師落實寓教于樂教學理念，發展幼兒的創造性思維，實現幼兒綜合能力、綜合素養的有效發展。比如幼兒教師可以借助民間游戲活動，組織幼兒玩跳房子，即在地上畫一些方格，作為房子，引導幼兒遵循一定的秩序，在房子里做一英尺或兩英尺的跳躍，使幼兒的跳躍能力和平衡能力得到有效的訓練。因為幼兒在跳房子過程中，不能倒下，不能踩在房子邊緣，所以幼兒的注意力會很集中，有效鍛煉幼兒的專注力，啟發幼兒的發散性思維，讓幼兒可以在此過程中不斷地增強體質。另外幼兒教師還可以科學性地拓展民間游戲活動，比如老鷹抓小雞、編織花籃等，雖然它們比較傳統，但卻能給孩子帶來無限的樂趣，從而全面推動與教育了教學理念，促進幼兒階段教育的持續性發展和進步。[2]

三、寓教于樂，培養幼兒綜合能力

陶行知先生提出六大解放，其中包含：1、解放幼兒的大腦，撕掉精神裹頭布，讓他們自主思考;2、解放幼兒雙手，甩掉無形手套，讓幼兒去做;3、解放幼兒眼睛，打碎有色眼鏡，讓幼兒看見;4、解放幼兒嘴，自由言論;5、解放幼兒時間，讓幼兒做喜歡的事;6、解放幼兒空間，讓幼兒自由發展。每個孩子都有自己的個性特點，他們各自的個人能力發展各不相同。因此，在幼兒實際活動中，幼兒教師不僅要安排有計劃的、有目的的集體性活動，還要安排一定時間的“自主活動”，讓幼兒可以根據自己的個性喜好選擇自己喜歡的活動，實現幼兒的寓教于樂發展，從而達到每個幼兒綜合能力、綜合素質的培養目的。例如幼兒教師組織幼兒開展 “我們都有一雙手”綜合性實踐活動，要求幼兒結合自己實際生活經驗和技能，自主選擇任務。比如能力強的幼兒可以學習疊被子和洗碗，而能力差的幼兒可以撿紙、洗臉和刷牙等，這樣讓每個幼兒都可以在原有的基礎上進步。另外在日常生活和玩耍中給膽小的幼兒獨立表現的機會，幫助幼兒逐漸克服膽小的心理。對于那些喜歡獨自行動，不太關心他人的幼兒，可以引導他們為其他小朋友做更多的好事，適時給予表揚和鼓勵。對于體格強健、活躍的幼兒，要積極引導他們發揮自己的長處，比如在游戲中帶頭等，促進幼兒UR的良性發展。幼兒教師通過這種方式，以各種形式的活動，幫助幼兒得到整體能力的提高和發展。[3]

四、結語

總而言之，幼兒的教育教學必須以興趣為基礎，興趣的培養必須注意方式方法。幼兒教師通過轉變教學觀念，更新教學方式，將幼兒教育與樂趣結合起來，充分滲透寓教于樂教學理念，為幼兒創造一個良好的、自然的學習和發展環境，培養幼兒興趣，調動幼兒積極性，啟發他們的求知欲。

參考文獻：

[1]張清香.寓教于樂，讓幼兒在游戲中成長[J].學周刊.2020（02）：167.

[2]初探在游戲活動中培養中班幼兒合作交往的能力[J].唐建芬.小學科學（教師版）.2015（03）.

[3]苗慧青.讓幼兒在游戲中快樂成長——幼兒游戲的變遷及其教育啟示[J].教育觀察.2020.9（40）：42-43+72.

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