在初中勞動(dòng)與技術(shù)課堂中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

范紅蓮

摘要：當(dāng)今的教育最大的缺點(diǎn)，是家庭、學(xué)校、社會(huì)教育追求片面的升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的勞動(dòng)素質(zhì)教育，導(dǎo)致了大部分學(xué)生都沒(méi)有吃苦耐勞、艱苦樸素的品格。如何解決這個(gè)問(wèn)題，是值得我們關(guān)注的一個(gè)教育問(wèn)題。《中學(xué)素質(zhì)教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)》明文規(guī)定："強(qiáng)化勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和基本內(nèi)容。"這也充分說(shuō)明勞技教學(xué)的重要意義。中學(xué)勞技課的教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)和有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù)課;培養(yǎng);實(shí)踐能力

引言

現(xiàn)在的世界在變化，新的東西在不斷的出現(xiàn)。因?yàn)樗麄冞€處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于新鮮事物的渴望是很強(qiáng)烈的。一旦他們對(duì)新事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，比如電腦、手機(jī)等，他們很快就會(huì)熟練運(yùn)用。其中不乏有些學(xué)生，這些學(xué)生不僅不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡勞動(dòng)，甚至于一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)也不能做好。所以，勞技教師在課堂中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)參與的勞動(dòng)意識(shí)和積極的勞動(dòng)習(xí)慣，從而增強(qiáng)他們的互助合作意識(shí)，促進(jìn)他們的相互幫助，讓他們能夠共同進(jìn)步。

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

學(xué)校需要根據(jù)自己的實(shí)際狀況，選擇幾名教師加以培養(yǎng)，讓其作為專門的勞動(dòng)技術(shù)課教師。在以往，不少學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課的教師都是臨時(shí)代課的，這樣就會(huì)造成學(xué)校教學(xué)安排不平衡，教師教學(xué)不專業(yè)等各種問(wèn)題。所以，要讓學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量提高，調(diào)整好教師隊(duì)伍才是第一步。要對(duì)指定的教師開(kāi)展專門訓(xùn)練，并采取評(píng)價(jià)考核，借此方法來(lái)培養(yǎng)教師素養(yǎng)，教師間還需相互交換教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師勞動(dòng)技術(shù)課也可參考其他學(xué)科的教育過(guò)程，將之標(biāo)準(zhǔn)化。總而言之，就是從教師出發(fā)改變對(duì)該課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.改變學(xué)生和家長(zhǎng)的固有認(rèn)識(shí)

勞動(dòng)技能方面，對(duì)以成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的學(xué)生們而言，感到似乎非常疏遠(yuǎn)。因?yàn)椴簧賹W(xué)生都在父母有心無(wú)心的縱容中，逐漸形成了自己只要學(xué)會(huì)就好，而不要求勞動(dòng)的錯(cuò)誤思維。這幾年，有關(guān)父母協(xié)助子女作值日的新聞也是層出不窮。這種現(xiàn)象都使得學(xué)生的動(dòng)手能力愈來(lái)愈差，他們對(duì)于勞作的認(rèn)識(shí)相當(dāng)?shù)?/p>

不過(guò)，在如今的社會(huì)環(huán)境下，所要求的并不僅是只要高分低能的學(xué)生，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的固定認(rèn)知——認(rèn)為上勞動(dòng)技術(shù)課并不關(guān)乎考核排名，而只是一個(gè)不重要的課題。唯有讓學(xué)習(xí)者們從根本上了解到勞動(dòng)技能的必要性，讓學(xué)習(xí)者真正體會(huì)到勞動(dòng)技能對(duì)日常生活有著什么樣的影響，才能增加學(xué)習(xí)者們對(duì)這門學(xué)科的關(guān)注度，從而更有興趣地去學(xué)習(xí)、了解在課堂上所講授的知識(shí)。

3.立足教學(xué)，力求人人都學(xué)到知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科技認(rèn)識(shí)參差不齊、興趣愛(ài)好差異的現(xiàn)實(shí)，我們適時(shí)穿插栽培、播種等技能，努力做到多樣化，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。并邀請(qǐng)農(nóng)技服務(wù)站的農(nóng)學(xué)家、畜牧師，定期在勞技教室里給同學(xué)講解作物病蟲害防控、家畜疾病防控等知識(shí)，大大提高了同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.教師要激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣

作為學(xué)校教育進(jìn)程的引導(dǎo)者，老師要提供相應(yīng)的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手作業(yè)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，老師們可以利用各種方式，把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生積累新知識(shí)、大膽嘗試，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的積極性，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，布置好實(shí)際活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，并合理地安排好實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的程度和時(shí)間。如以多媒體的結(jié)合方式，使學(xué)生以小組為單位查閱資料，并在班上交流與探討，使學(xué)生學(xué)到的勞技知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

5.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力

就學(xué)生的特殊年齡段本來(lái)看，一些實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方法顯然更有利于針對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)的教育。老師要善于發(fā)掘?qū)W習(xí)者日常生活中能夠與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合的案例，給學(xué)習(xí)者營(yíng)建豐富的教學(xué)環(huán)境，如多進(jìn)行勞技課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等。在課堂中.老師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)者生活實(shí)際中的材料，靈活多樣介紹提問(wèn)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該通過(guò)老師所提供的技能提問(wèn)來(lái)探索學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考和自己探究問(wèn)題的才能等。在課堂過(guò)程中.老師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察在日常生活中體現(xiàn)勞動(dòng)和運(yùn)用技能課程知識(shí)的意識(shí)，并同時(shí)探究該怎樣處理與運(yùn)用。這樣既能夠訓(xùn)練學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)和別人溝通協(xié)作的能力，從而培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。這也是學(xué)校勞技實(shí)驗(yàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一。另外，老師還須時(shí)不時(shí)地將自己的教學(xué)方法加以優(yōu)化和改進(jìn)，并不斷引起學(xué)生的關(guān)注度，以定期總結(jié)課堂得失。而邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手能力則是勞動(dòng)教育和技能教學(xué)的重點(diǎn)，唯有不斷讓學(xué)生以主動(dòng)探索的心態(tài)去開(kāi)展學(xué)習(xí)探索社會(huì)活動(dòng)，方可提高課堂的效果和品質(zhì)。

6.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，采取多種教學(xué)方式

勞動(dòng)技術(shù)課程的終極目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，而創(chuàng)意則是通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)而形成的，因此，每個(gè)人都必須在課堂之中行動(dòng)起來(lái)。這件事說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很困難。青春期的中學(xué)生由于身處特殊的年齡階段，身心未曾發(fā)育成熟，所以不會(huì)聽(tīng)從老師的指揮，也不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們往往會(huì)害怕遇到困難，會(huì)害怕失敗，同時(shí)也會(huì)有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，會(huì)根據(jù)自己的想法，但是通常都是胡亂思考，一旦失敗，就會(huì)立刻放棄。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)程序和方法。教師們并不需要完全遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要求學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)教學(xué)方法，在每一個(gè)階段的教學(xué)流程中將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)融合其中。

7.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提供展示平臺(tái)

如果說(shuō)考試是一種測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，那么，動(dòng)手的比賽也就是一種競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在才能和創(chuàng)造精神，競(jìng)爭(zhēng)的成功者提高了自信，從而建立了更高的奮斗目標(biāo)，同學(xué)之間的競(jìng)賽也能增進(jìn)友情。通過(guò)這種形式的展示，既能獲得家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，又能滿足自身的需求。老師可針對(duì)教學(xué)中具體的情景，進(jìn)行作業(yè)比賽與藝術(shù)作品展覽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，從而提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和技能教學(xué)的關(guān)注程度，進(jìn)而形成學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的認(rèn)同感。

結(jié)語(yǔ)

勞技課以其豐富的知識(shí)性與技術(shù)性引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者，并引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谔剿餍轮R(shí)技術(shù)的大道上前行。事實(shí)證明，勞技教學(xué)不但培養(yǎng)了青少年學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，更訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以我們必須要堅(jiān)持勞動(dòng)技能教學(xué)原則，這正適應(yīng)了當(dāng)今教育教學(xué)變革的發(fā)展趨勢(shì)，也有利于學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施。

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