促進農村小學教師專業發展的有效策略

張智敏

摘要：農村小學教師師資力量較弱，存在著教學能力不足、教研能力不強的情況，在這樣的背景之下，是很難滿足教學改革的。因此，要加強教師的成長，優化農村小學教師的隊伍結構，提高農村小學教師的教學、教研能力和水平。本文從農村小學的實際情況出發，探討教師專業化發展的策略，希望能夠給予一定的參考。

關鍵詞：農村小學;教師;專業發展

教育的目標是促進學生的全面發展，而學校是學生發展的搖籃。只有擁有高質量的師資水平才能夠實現學校教學質量的提升，促進學生的發展。因此，針對農村小學教師師資力量較為薄弱的問題，要加強對農村小學教師的培訓，促進教師的綜合發展，提高教學水平和教學質量[1]。

（一）學校領導以身作則，強化教師專業化發展的意識

農村小學教師專業化的發展，不僅僅要從教師的角度出發，作為學校的領導更要注重教師的專業化成長。在教學的發展和管理當中，專業化成長能夠滿足時代的需求，同時也能夠更好地促進學校的發展。學校領導要為教師營造一個濃厚的學習氛圍，加強自身素質的提升，學習理論知識，提高自身的專業化發展，結合理論知識和經驗，指導教師專業化發展途徑。在日常的工作當中，對學校的工作進行科學合理的安排，提高管理效率，增強教師的工作效率，使教師能夠有更多的時間用于成長。作為學校領導，還要制定農村小學教師專業化發展的激勵機制和培訓體系，根據農村小學教師的實際情況，開展校內的培訓。從學校的領導、教研組等抽取專業化的教師，對教師進行培訓和考核。還可以邀請有關的專家來到學校當中定期做培訓工作，在培訓當中，要求教師做好聽課的記錄、做好學習的反思和總結，加強案例的形成，實現教師專業能力的發展。注重對教師培訓過程和結果的評價，定期檢查教師的教學情況，檢查教師的培訓效果，實現教師教學水平的提升。

（二）根據教師情況制定梯隊目標

農村小學的師資力量較弱，教師的專業能力還有待進一步的提升，因此，在促進農村小學教師專業化的發展過程當中，要根據教師的實際情況，制定科學合理的梯隊目標，并結合目標制定相關的提升措施，讓教師能夠螺旋上升，充分的發揮教師的潛能[2]。在對教師進行分類中，可以將教師分為骨干型的教師、成熟型的教師、普通類型的教師。我校是典型的農村學校，年長的教師教學經驗豐富，但是也存在著教學理念較為僵化，學習動力不足，對于教學缺少熱情的情況，對于這部分教師可以提出作為教師的基礎要求，使教師能夠達到教學的要求，滿足學校日常的教學需求，對于年長的教師，通過培訓，學習優秀的教學案例、相關教學政策，加強教師理念的轉變，學會運用先進的教學方式和教學工具，讓這部分教師能夠滿足信息時代發展的要求。對于年輕的教師，雖然有著較高的學歷，較強的學習意愿，但是缺少教學經驗，對于這部分教師要指導教師做好個人成長的計劃，從短期計劃到長期計劃，促進教師的不斷進步，指引教師前進的方向。要加強理論和實踐的結合，鼓勵教師將理論用于日常的教學實踐，加強反思和總結，實現教師的成長，則要求教師加強日常的教學反思，學習名師的講課，不僅要有思想觀念的轉變，教學實踐，更要能夠提出獨特的教學方法，滿足學生的需求，促進教師的發展。

（三）為教師的成長提供平臺，開展多樣的活動

教師專業化的成長當中，多種多樣活動是非常有效的一種方式，通過教學競賽活動的開展，激發年長教師的學習熱情，調動教師的積極性，豐富年輕教師的教學經驗，實現教師的快速成長，并在學校當中起到一定的帶頭作用。學校的相關部門應該在每學期的開學之前，就制定出學校的教學、教研計劃，通過教學教研活動，為學校營造一個濃厚的研究范圍，讓教師更加了解學校下一步的工作，促進教師教學水平、教學能力的提升[3]。學校可以和其他的學校進行溝通，共同組織教師的聽課、評課活動，進行推薦，然后優秀的教師可以參與到更高一級的評比活動當中。通過聽課評課的活動，可以讓更多的教師探討農村小學教學當中存在的問題，了解自身的不足之處，在教學教研的競賽評比活動當中，不僅可以針對教師的教學課程進行評比，還可以針對教案進行評估，說課評比，案例評比等，讓每個教師都能夠充分的發揮自己的優勢，更好地展現自我。對于優秀的教師，要給予一定的物質和精神方面的獎勵，讓教師感受到成長的成就感，教師在這樣的活動當中，教學能力得到了提升，通過了教師的教學經驗，教學思想也得到了一定的提升，和其他的藝術教師溝通互動，能夠取長補短，實現教師的提升。

農村小學教師的專業化成長是一項長期的過程，是農村小學教育的工作。作為學校的領導要站在學校的發展角度、社會的發展角度、學生發展的角度出發，重視農村小學教師的專業化發展，通過各種方式，以身作則，加強教師的培訓，促進農村小學教師專業化的發展。

參考文獻：

[1]魏榮華.農村小學語文教師的專業成長之路[J].小學生（中旬刊），2021（11）：91.

[2]王亞東.以教研促進農村小學教師專業成長[J].求知導刊，2021（06）：91-92.

[3]張宏波.“成長訓練營”助推農村小學新音樂教師專業發展[J].中小學音樂教育，2021（01）：8-11.

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