在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的策略

李承喜

【摘? ? 要】教師是辛勤的園丁，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義的意識(shí)。受當(dāng)前社會(huì)低俗文化的影響，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了無品質(zhì)、無道德、無紀(jì)律、沒有集體觀念、法律意識(shí)淡薄等問題，若沒有及時(shí)糾正，甚至可能對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生不良影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷勢(shì)在必行，也是歷史教師的主要教學(xué)任務(wù)，將歷史教學(xué)與愛國(guó)主義相結(jié)合，提升歷史教育的實(shí)效，為我國(guó)的強(qiáng)盛奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);愛國(guó)主義教育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0129-02

The Strategy of Patriotism Education in Junior High School History Teaching

（ Minle County Primary Experimental Middle School，Gansu Province，China）LI Chengxi

【Abstract】Teachers are hardworking gardeners， and students should be educated in patriotism， so that students can increase their awareness of patriotism. Affected by the current social vulgar culture， some students have problems such as lack of quality， morality， discipline， lack of collective ideas， and weak legal consciousness. If they are not corrected in time， they may even have a bad impact on the students' life. Therefore， it is imperative to cultivate students' patriotism， and it is also the main teaching task of history teachers. Combining history teaching with patriotism， enhance the effectiveness of history education， and lay the foundation for the prosperity of our country.

【Keywords】History teaching; Patriotism education; Teaching strategy

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育影響，一部分歷史教師在歷史教學(xué)過程中只是讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握概念、學(xué)會(huì)答題方法，以便在考試中得到較高的成績(jī)，在學(xué)生情感、素質(zhì)、道德情操等方面的培養(yǎng)有些欠缺，并沒有利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。筆者結(jié)合以往初中歷史的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育的幾個(gè)策略。

一、通過歷史人物和歷史事件進(jìn)行愛國(guó)主義教育

縱觀人類發(fā)展史，無數(shù)個(gè)性鮮明的人物構(gòu)建了歷史這幅宏圖。為此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)該通過歷史人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，傳遞愛國(guó)主義精神，在分析歷史人物特點(diǎn)與思想時(shí)，熏陶學(xué)生的愛國(guó)主義情壞。從古至今我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，歷史上我國(guó)歷史光輝人物和光輝事跡不勝枚舉，為后人學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到了積極的榜樣引領(lǐng)作用。古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，有愛母背刺“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛，今舍身炸碉堡的董存瑞、有被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平……他們都在我國(guó)的歷史發(fā)展中有非常大影響，他們的無私奉獻(xiàn)精神可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想目標(biāo)，甚至影響學(xué)生的一生，使得學(xué)生能夠保持一顆樂觀心態(tài)面對(duì)人生過程中遇到的各種困難。雖然我們現(xiàn)在生活在太平盛世，但是當(dāng)今世界仍然存在許多動(dòng)蕩不安的因素，如果學(xué)生都擁有一顆堅(jiān)定不移的愛國(guó)之心，這會(huì)對(duì)學(xué)生和國(guó)家今后的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

在歷史教學(xué)過程中，教師可通過重大歷史事件的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)生愛國(guó)主義精神教育，例如，可以通過講解紅軍長(zhǎng)征的故事，并選擇在長(zhǎng)征過程當(dāng)中所發(fā)生的感人且能夠體現(xiàn)出紅軍革命精神的歷史事件來向?qū)W生傳達(dá)愛國(guó)主義精神，在講解的過程中必須要帶入深刻的情感，用自身的愛國(guó)主義精神來感染學(xué)生，從而提升學(xué)生的愛國(guó)主義情感。同時(shí)還可以通過辛亥革命的歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解動(dòng)亂時(shí)代我國(guó)人們是多么迫切地希望擁有和平的生活。總的來說，歷史上我國(guó)許多偉人為了達(dá)成自己的理想目標(biāo)，為了祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出了生命，這些人物和事件，在后人的學(xué)習(xí)中起到了積極作用，是學(xué)生愛國(guó)主義教育的重要素材。

二、通過歷史紀(jì)念日和視頻資料進(jìn)行愛國(guó)主義教育

歷史教師的職責(zé)，不僅僅是向?qū)W生傳授歷史課本知識(shí)、提高學(xué)生歷史成績(jī)，更重要的是需要基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想基礎(chǔ)上進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。可以將教材知識(shí)與歷史紀(jì)念日相結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到歷史知識(shí)中的愛國(guó)思想。比如，在學(xué)習(xí)到我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為國(guó)捐軀的屈原時(shí)，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生講解端午節(jié)的由來，以及屈原對(duì)國(guó)家的熱愛和忠誠(chéng);在學(xué)習(xí)到民主主義革命的開始時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生介紹五四青年節(jié)的由來，讓學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)發(fā)揮五四精神;在學(xué)習(xí)到一大會(huì)議召開知識(shí)時(shí)，要向?qū)W生講解七一建黨節(jié)的背景故事，讓學(xué)生了解建黨的意義和共產(chǎn)黨對(duì)我國(guó)發(fā)展起到的重要作用。以上事例是我國(guó)社會(huì)發(fā)展史上具有代表意義的大事件，很多歷史的重大事件都有紀(jì)念日，是我國(guó)對(duì)歷史深刻記憶的最好證明。將這些特殊的日子與現(xiàn)代歷史相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些對(duì)國(guó)家有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物事跡，樹立自身愛國(guó)目標(biāo)，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，促使我國(guó)未來更好地發(fā)展。

歷史課本雖然記載了我國(guó)悠久的歷史和很多事件的真實(shí)情況，然而只通過課本文字式教學(xué)來達(dá)到愛國(guó)主義教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，一些視頻資料和影視作品也逐漸在中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中被廣泛應(yīng)用，許多視頻資料體現(xiàn)著保持還原歷史真相的思想，給我們提供了視覺上的歷史事件及人物，這些視頻資料不僅真實(shí)形象，而且感染力很強(qiáng)，學(xué)生通過觀看影視資料逐漸被感染、被熏陶，為學(xué)生提供了豐富的愛國(guó)主義精神學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然在眾多的影視資料中也不乏對(duì)歷史描述不真實(shí)、將歷史真實(shí)性擴(kuò)大的劣質(zhì)資料，這就要求教師為學(xué)生提供真實(shí)客觀、符合歷史規(guī)律的視頻資料，經(jīng)過精心篩選將最有教育價(jià)值的資料供學(xué)生觀看。例如，教師在講解“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”這一課時(shí)的過程當(dāng)中，初中歷史教師可以突出講解在剛經(jīng)歷完抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)共產(chǎn)黨為了解放全中國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，時(shí)刻秉持著為人民服務(wù)，為人民抗戰(zhàn)的精深又開始了解放戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再對(duì)比分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)群眾的美好生活，告知學(xué)生這樣的生活離不開先輩們的努力，為了維護(hù)當(dāng)前美好的生活，作為新時(shí)代的接班人必須要時(shí)刻秉持著愛國(guó)主義精神，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)，促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展的重大使命，以此來提升每一名學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)以及歷史學(xué)習(xí)的積極性。

三、擴(kuò)展教學(xué)面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，當(dāng)前諸多青少年的愛國(guó)主義意識(shí)并不高，集體責(zé)任感不強(qiáng)，導(dǎo)致這一問題現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅僅是家庭教育的問題，同時(shí)反映了學(xué)生的愛國(guó)主義教育力度不足。因此，在歷史教學(xué)過程中，把握好青少年的年齡和性格特征，使他們通過對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)同時(shí)得到心理和生理教育，以歷史人物的言行熏陶感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼承我國(guó)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和愛國(guó)思想。總之，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，中學(xué)生能夠正確樹立愛國(guó)主義思想，這對(duì)以后的發(fā)展有著重要意義，

從古至今，有無數(shù)英雄為了祖國(guó)的繁榮昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)和犧牲，給后人樹立了愛國(guó)的榜樣。因此，初中歷史教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解一些擴(kuò)展性的知識(shí)點(diǎn)，以此來轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中生的觀念，提升其愛國(guó)主義意識(shí)。具體而言，歷史教師在講解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”這一課時(shí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生擴(kuò)展性地講解關(guān)于為革命保守秘密而勇敢獻(xiàn)身的劉胡蘭的故事，趙渭濱為抗戰(zhàn)應(yīng)用犧牲的故事等，使學(xué)生懂得這些千千萬萬為國(guó)獻(xiàn)身的英雄都展現(xiàn)了無私的愛國(guó)精神，他們是抗戰(zhàn)的英雄，也是中華民族的英雄，他們?yōu)橹腥A民族的繁榮昌盛不懈地追求遠(yuǎn)大的理想和完美的精神氣節(jié)。借助這些英雄事跡為學(xué)生傳達(dá)當(dāng)前所處的美好生活環(huán)境是這些英雄用生命換來的道理，能夠有效提升學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)，從而使其能夠自覺地肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的偉大使命。

四、結(jié)語

在歷史教學(xué)過程中進(jìn)行愛國(guó)主義教育是中學(xué)歷史教師必須要踐行的，通過影視資料、歷史紀(jì)念日、歷史人物、歷史事件等眾多方式培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，學(xué)生具有良好的愛國(guó)情懷是凝心聚力、堅(jiān)定信仰、不畏艱險(xiǎn)的前提，為我國(guó)的發(fā)展和興盛不斷提供了強(qiáng)大的后續(xù)力量。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀，采用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生愛國(guó)主義教育，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)樹立愛國(guó)精神，為我國(guó)未來發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁小明.淺談如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育[J].中國(guó)校外教育，2019（28）.

（責(zé)編? 林? 娟）