“和諧互助”背景下打造高效英語課堂

賈萬軍

【摘? ? 要】隨著我國教育事業的飛速發展，傳統教學模式已不能滿足學生學習需求，也不利于教學水平的提高。新課程改革的不斷深入對教師提出了新的要求，要改變以往傳統教學策略，靈活運用和諧互助教學模式授課。此模式可以提高學生的英語口語表達能力，對提高整體教學質量也具有重要意義，進而推動教學活動順利有序展開。

【關鍵詞】和諧互助;英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0056-02

【Abstract】With the rapid development of education cause in our country， the traditional teaching mode can not meet the demand of students' learning， is unfavorable to the improvement of teaching level， so， with the deepening of the new course reform， puts forward new requirements to teachers， to change the traditional teaching strategy， flexible use of harmony and mutual assistance teaching mode， this mode can improve students' oral English ability， also has the vital significance to improve the overall quality of teaching， thus promote the teaching activities smoothly and orderly.

【Keywords】Harmony and mutual assistance; English; Efficient classroom

英語是當前使用最多、應用最廣泛的語言，也是我國教育事業發展中的重要課程，對提高學生口語表達能力具有促進作用，但是由于知識點的抽象化和復雜化，學習過程中很容易受到阻礙而影響學習自信心，所以要想提高教學質量，應采取“和諧互助”模式加強教育指導，此模式主要是將學生分成兩人一組，進一步形成師友關系。本文在“和諧互助”背景下打造高效英語課堂展開分析，希望可以為相關人員提供參考依據。

一、創新傳統備課方式

為進一步提升英語教學質量，初中教師還在“和諧互助”背景下創新備課方法，要改變傳統備課模式，這就需要結合實際狀況來科學備課，備課時要重點考慮一些問題，比如，本節課的重點是什么？本節課要解決的核心問題又是什么？要采用怎樣的方式方法引導學生發現和思考問題，這些都是構建高效課堂的必要前提。當然，也要了解學生在學習過程中會遇到哪些問題？遇到困難時又將如何處理，怎樣組織學生之間進行合作探究？這些都是教師備課過程中需要思考的問題，只有這樣才能為高效課堂奠定堅實基礎，讓學生在和諧互助模式下掌握大量的英語知識，提高口語表達能力及綜合成績。例如，在學習“Good morning！”一節時，教師應做好課前備課準備，充分研究教材、研究學生，以便于能采取最合理的方法對其進行教育指導，通過精心的課前備課準備，可以快速解決學生在學習過程中所提出的問題，幫助他們解決困難，進而通過合作探究快速掌握be動詞的用法，推動教學活動順利有序進行。

二、合理構建合作分組

現今，英語已經成為初中教育事業發展中的重要課程，也是學生必修的一門學科，但是在實際教學過程中仍舊會出現問題，致使教學質量難以得到提高，所以，初中教師要想提高學生綜合成績，還應在“和諧互助”背景下合理構建合作分組，簡單來講，就是為學生的合作學習構建一個平臺，讓每一個人員都可以通過合作探究收獲知識，這也是提高競爭意識的一種方式，能起到相互促進的作用，最重要的是能讓學生樹立正確學習觀念，與其他人形成良性的競爭關系，這也是教師授課的重要內容。當然，在構建合作分組之后，還應讓學生明確自身在小組內所承擔的責任，進一步讓每一個人有事做，不斷得到鍛煉。例如，在學習What's this in English？一章節內容時，為了讓學生了解代詞的用法，教師首先要對學生進行有效的分組，確保小組成員匹配的科學性與合理性，讓其在小組探究中形成良好的公平競爭意識，同時根據教學需求也可以設立小組長或評分員等，從而通過探究掌握代詞的用法且提高合作能力，以及提升英語課堂教學水平和質量。

三、合理布置課堂作業

課堂作業是教學中的重要組成部分，合理的作業布置對提升學生知識運用能力具有重要意義，倘若作業布置得不合理，勢必會影響學生的學習積極性，因此，這就對初中英語教師提出了更高的要求，要想打造高效課堂，必須合理布置課堂作業，這也是“和諧互助”背景下所提出的具體要求，需要予以重視。首先，應將作業分成不同等級，比如，分割成基礎知識、拓展知識、創新知識等，以便于滿足不同學生的學習需求，不斷提高他們的學習自信心，更好地配合自己完成相應的教學任務。當然，也要確保作業批改方式的多樣性，針對不同的學生應給予不同的批注，這樣才能讓他們從批注中掌握自身的實際作業完成情況。同時要檢查學生是否建立作業糾錯本？倘若沒有，應引導他們及時將學習中出現的錯誤記錄在筆記本中，以便于隨時查看，并從根本上規避這些錯誤的出現，進而提升整體課堂教學質量。

四、加強師友互幫互助

教師和學生作為教學活動中的重要參與人員，二者之間關系友好度與否將直接影響教學質量的提升。受傳統教育理念影響，教師是課堂的絕對掌控者，擁有絕對的話語權，而學生只能被動接受知識，因此，會在心里對教師有種敬而遠之的想法，這不利于學生全情投入英語學習中。因此，教師需要轉換身份，完成師生關系到師友關系的轉換，以“朋友”身份同學生講解英語知識，這會減少學生心中的壓力，使學生敢于提出心中疑惑，進而可以更深入地投入英語學習中。初中教師還應加強與學生之間的互幫互助，所說的教師幫助學生指的是教師引導學生學習，幫助學生突破遇到的學習困難，而另一個層面的師友互助指的是學生也應以“朋友”的身份，配合教師完成教學計劃，以此提高自身的學習能力，在整體層面也可以使班級的英語學習水平提升一個檔次，而這也是“和諧互助”背景下提出的具體要求。首先，應引導學生了解自身的責任和權利，也要引導他們接受別人給予的幫助，同時要鼓勵學生大膽發言，勇于闡述自己心中的觀點，切不可限制他們的發言次數，以免影響其學習自信心。必要的前提下，還應結合學生實際狀況給予獎勵，一旦他們得到獎勵，會更加配合自己完成課堂任務，這不僅可以減輕授課壓力，還可以有效提升英語課堂教學質量。

五、加強師友之間監督

英語是一個綜合性和實踐性較強的學科，單純依靠學生個人很難提高口語表達能力，這就需要通過加強師友之間的監督來實現，這里的師友關系不僅指教師和學生構建的新型教與學的關系，也是生生之間的一種互助、監督關系，學優生幫助學困生學習也屬于一種師友關系，而在某個知識層面具有較高水準的中等生去幫助這一方面知識有所欠缺的學優生學習，又構成了另一種師友關系，這種多元化的互幫互助模式，以及營造的師生與生生之間的和諧氛圍更有助于學生學習，也可以構成一個良好的互助局面，這樣才能滿足“和諧互助”背景下所提出的具體要求。初中教育階段的學生自我約束能力比較差，課堂活動中很容易受到外界因素的干擾，這都不利于其英語成績的提升，所以作為一名優秀的教師應積極與學生進行交流，進一步形成相互制約、相互監督的良好氛圍，保證每一個人都可以在課堂中收獲大量的知識，不斷提高口語表達能力和應用能力，還可以創設一種生生之間比學趕幫的氛圍，因此更有助于調動學生學習的主體意識。

六、結語

綜上所述，“和諧互助”教學模式被大量運用在課堂教學中，該教學模式的應用能有效克服傳統授課的弊端，在最大限度上提高學生的英語學習積極性，能由被動參與向主動參與所轉變，進一步提高協作學習能力以及口語表達能力，充分發揮和諧互助教學模式的作用，如此促進初中生健康、茁壯成長，實現構建高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]劉海霞.“和諧互助”打造高效英語課堂的研究[J].成才之路，2020（15）.

[2]李秀爽.“和諧互助”打造高效英語課堂[J].現代交際，2020（02）.

[3]李兵.構建初中英語“和諧互助”教學策略探究[J].英語教師，2018（16）.

（責編? 吳? 娟）